ለምን በትምህርት ቤቶች አመክንዮ ማስተማር አቆሙ?

2024 ደራሲ ደራሲ: Seth Attwood | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 15:56

ሎጂክ እንዴት ማሰብ እንደሚቻል ሳይንስ ነው። ነገር ግን በትምህርት ስርዓታችን ውስጥ ማሰብ የተከለከለ ነው። ማንበብ እና ማስታወስ የሚችሉት በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ የተፃፈውን እና በትምህርታዊ ፕሮግራሙ የጸደቀውን ብቻ ነው። አንድ ሰው ከረሳው, ከዚያም የመማሪያ መጽሃፉን እንደገና ለማየት እና ለመማር ይገደዳል. ስለዚህ, የሎጂክ ሳይንስ በዚህ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ አይጣጣምም.

ይህ ትምህርት በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች እየተጠና መሆኑን የሚያሳይ ማስረጃ አለ. እና እዚህ የ 1947 እና 1953 አመክንዮ መማሪያ መጽሃፍት አገናኞች አሉ።

መደበኛ አመክንዮ ምን ያህል አስፈላጊ ነው። መደበኛ አመክንዮ ሁሉንም ሌሎች እውቀቶችን አንድ ላይ የሚይዝ ሲሚንቶ ነው. ሎጂክ በትክክል “ለመማር ያስተምራል” ታዲያ ሎጂክ ምንም ያህል አስደናቂ ጠቀሜታ ቢኖረውም በትምህርት ቤቶች እና በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ለምን አልተሰጠም?

ለዚህ ጥያቄ ምክንያታዊ መልስ አለ.

ባሮች የጦር መሣሪያ እንዲይዙ እንደማይፈቀድላቸው ሎጂክ ለተመሳሳይ ምክንያቶች አልተሰጠም. በአደገኛ ሁኔታ. ለመሆኑ የዘመናዊው ትምህርት ቤት አጠቃላይ ርዕዮተ ዓለም በምን ላይ የተመሰረተ ነው? በስልጣን ላይ። ልጆች ንግግራቸውን እንዳያረጋግጡ ይማራሉ, ነገር ግን እንደ ዞኑ "ማስረጃ" እንዲያደርጉ ይማራሉ.

ሁለት ተፎካካሪ የክርክር ዘዴዎች እንዳሉ ታወቀ። የመጀመሪያው በሎጂክ ነው። ሁለተኛው በስልጣን (በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ የተጻፈ ወይም መምህሩ እንደተናገረው) ነው. ከአመክንዮ አንፃር፣ በስልጣን በኩል ያለው ማስረጃ አመክንዮአዊ ስህተት ነው። በእውነተኛ ህይወት ውስጥ እንደዚህ ይመስላል. "የሳይንስ እጩ ማን ነህ ከእኔ ጋር የምትከራከረው!" ለዘመናዊው የሩስያ ሳይንስ, ይህ የተለመደው ልዩነት ነው.

መምህሩ ተማሪዎቹ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ እንዲያስቡ ቢፈልግም አያደርገውም። ለምሳሌ በፊዚክስ ውስጥ አመክንዮአዊ ያልሆኑ፣ ወጥነት የሌላቸው፣ ግራ የሚያጋቡ እና የተሳሳቱ ብዙ ነገሮች አሉ። እና ይህ ሁሉ በትምህርታዊ ፕሮግራሙ የተፈቀደ ነው. ተማሪው ይህንን መማር፣ መመለስ እና ውጤት ማግኘት አለበት። በእንደዚህ ዓይነት ሂደት ውስጥ ማሰብ የተከለከለ ነው. ምን ዓይነት ግለሰባዊነት አለ. እና የመምህሩ ሚና የሚቀነሰው በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ የጸደቀውን ሁሉ, ተማሪዎቹ በደንብ በማስታወስ ብቻ ነው. በፈተናው ላይ ደግሞ ይጣራል።

ሰዎች በአመዛኙ ማረጋገጥ አቁመዋል፣ ምክንያቱም በቋሚነት እንዴት ማሰብ እንዳለባቸው ስለማያውቁ ነው። እና ይህ ለረጅም ጊዜ አያስፈልግም ነበር. ሁሉም ነገር በትምህርት ፕሮግራሙ ጸድቋል። የተማርከውን ከረሳህ መጽሐፉን እንደገና መውሰድ እና መማር አለብህ።

ይህ በትምህርት ውስጥ ያለው ሁኔታ ቢያንስ ከ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ጀምሮ ተነስቷል. ውጤቱ ሁሉም ሰው ማለት ይቻላል እንዴት ማሰብ እንዳለበት ረስቷል. ብዙዎች የሚያስቡትን ያስባሉ። አንዳንድ ሰዎች ፊዚክስ መማር የሚፈልጉ ልጃቸውን ወደ ታዋቂ የግል ትምህርት ቤት ወይም ዩኒቨርሲቲ በመላክ አሉታዊነትን እንደሚያስወግዱ ያስባሉ። እንደዚህ ያለ ነገር የለም። በትምህርታዊ ፕሮግራሙ የጸደቁ ስህተቶች ያላቸው የመማሪያ መጽሃፍቶች ተመሳሳይ ናቸው ። እና እነሱን በማጥናት ጊዜ ምንም አዲስ ነገር አይሰጥም.

እስቲ አስቡት፣ ምን ያስባል?

በትምህርት ቤት የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የሎጂክ እጥረት አለመኖሩ እንደሚያሳየው በዘመናዊ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው ትምህርት እውቀትን ከማግኘት የበለጠ ውድ ክሎዌሪ ነው።

በመጀመሪያ ስለ የትኞቹ አመክንዮዎች እየተነጋገርን እንዳለ መረዳት አለብዎት-ሎጂክ - እንደ ፍልስፍና አካል - ትክክለኛ አስተሳሰብ ዘዴዎች ሳይንስ, እና ሎጂክ - የሂሳብ ቅርንጫፍ, ተብሎ የሚጠራው. ቡሊያን አልጀብራ።

1) ሎጂክ ፣ እንደ የአስተሳሰብ ዘዴዎች ፣ በብዙ የትምህርት ቤት ትምህርቶች በተዘዋዋሪ ይማራል - ሂሳብ ፣ እያንዳንዱን ምሳሌ መተንተን እና ለእሱ በጣም ቀላሉ እና በጣም ውጤታማ መፍትሄ መፈለግ አለብዎት ፣ እና ለምሳሌ ፣ ስነ-ጽሑፍ ፣ ተማሪዎች በሁሉም ያልተወደዱ ስራዎች ትንተና ላይ የተሰማሩበት.

2) ቡሊያን አልጀብራ በኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ውስጥ በሚፈለገው (ምናልባትም) መጠን ይማራል።

አስተያየት አለ፡-

ለምን? ተማሪውን በምርታማ አስተሳሰብ ሂደት ውስጥ በማሳተፍ ትክክለኛ አስተሳሰብን በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ማስተማር ያስፈልጋል። ከዚህም በላይ በተለያዩ የእውቀት ዘርፎች ለሎጂካዊ አሳማኝ መስፈርቶች የተለያዩ ናቸው.ከጦርነቱ በኋላ የሶቪየትን ትምህርት ቤት ወደ ቅድመ-አብዮታዊ ጂምናዚየም ለማቅረቡ ኮርሱ ሲወሰድ አመክንዮ ያስተማሩ ይመስላል። ይህ ትልቅ ውጤት እንዳለው አልሰማሁም.

የተረገመው ስታሊን ብቁ የሆነ ሸማች በትምህርት ቤት ከማሰልጠን ይልቅ የፍጆታ ዕድገት እንደማይጠበቅ የሚመሰክረው የሶቪየት ትምህርት ቤት ልጆችን መሪ ለአገሬው ተወላጆች ሙሉ በሙሉ አላስፈላጊ የሆኑ ቆሻሻዎችን ሞላው፡ ሁሉም ዓይነት ፊዚክስ።, ሂሳብ እና በሆነ ምክንያት ሎጂክ, ይህም በእርግጠኝነት ከአሮጌው ፋሽን ንጹህ የሱፍ ልብስ ይልቅ ተራማጅ የጥጥ ሥራ ሱሪዎችን ማስተዋወቅ ብቻ ሳይሆን, ከሁሉም በላይ, እንደ ሊበራል ያለውን መሰረታዊ እሴት እንኳን የማስተዋወቅ እድልን ያስወግዳል. ዲሞክራሲያዊ እና ናዚ አእምሮን ማጠብ.

ይድረስ ለኒኪታ ሰርጌቪች ክሩሽቼቭ, እሱም ወዲያውኑ በትምህርት ቤት ውስጥ የአመክንዮ ትምህርትን ሰርዞ ወደ ታላቁ ፒዛ ነጋዴ (ቪቲፒ) ኤም.ኤስ. ጎርባቾቭ እና ብዙም ያልተናነሰ ታላቅ ብሔራዊ አልኮል (ቪኤንኤ) ቢ.ኤን. የልሲን!

የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ (ቦልሼቪክስ) ማዕከላዊ ኮሚቴ በታኅሣሥ 3, 1946 "በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሎጂክ እና ሳይኮሎጂ ትምህርት" በሚለው ድንጋጌ ውስጥ አመክንዮ እና ሳይኮሎጂ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያልተማሩ መሆናቸውን ሙሉ በሙሉ ያልተለመደ መሆኑን ተገንዝቧል ። በሶቭየት ዩኒየን ትምህርት ቤቶች በሙሉ እነዚህን ትምህርቶች በማስተማር ከ1947/48 የትምህርት ዘመን ጀምሮ በ 4 ዓመታት ውስጥ ማስተዋወቅ አስፈላጊ እንደሆነ ተቆጥሯል። በዚህ ድንጋጌ መሠረት በ 1947-1949 የሥነ ልቦና ትምህርት በ 598 ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ተጀመረ … ከዚያም በ 1947 የመማሪያ መጽሐፍ በቢ.ኤም. ቴፕሎቫ "ሳይኮሎጂ", ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከፍተኛ ክፍሎች የታሰበ. በ 1956 ለትምህርት ቤት ልጆች ሌላ የመማሪያ መጽሐፍ ታየ, በጂ.ኤ. ፎርቱናቶቭ እና ኤ.ቪ. ፔትሮቭስኪ.

ግን … ሎጂክ እና ሳይኮሎጂ በ1959 አስፈላጊ መሆን አቆመ። በተለይም ለትምህርት ቤቶች እና ትምህርት ክፍል አስተማሪ እና ለተማሪው … የኮሎምቢያ ዩኒቨርሲቲ እና የፔሬስትሮይካ አባት አሌክሳንደር ኒኮላይቪች ያኮቭሌቭ ምስጋና ይግባው ።

ትንሽ ዳራ

በ1917 መገባደጃ ላይ የቦልሼቪክ ፓርቲ ስልጣን ከያዘ በኋላ፣ ጥቂት ሰዎች የማርክሲስት ትእዛዛቸውን ተግባራዊ ለማድረግ ምን ያህል ዝግጁ እንደሆኑ አስበው ነበር። ቦልሼቪኮች በኢንተርናሽናል ጋዜጣቸው ላይ እንዲህ ሲሉ ዘፈኑ:- “መላውን የዓመፅን ዓለም ሙሉ በሙሉ እናጠፋለን። እና ከዚያ እኛ የእኛ ነን ፣ አዲስ ዓለም እንገነባለን ። በዚህ የጥያቄው አፈጣጠር ሁሉም ነገር በቀይ አብዮት የበረዶ መንሸራተቻ ሜዳ ስር ወደቀ - የመደበኛ ሎጂክ ህጎችም እንዲሁ።

ካርል ማርክስ እና ፍሬድሪክ ኢንግልስ በፍልስፍና፣ በሶሺዮሎጂ እና በኢኮኖሚክስ መገናኛ ላይ ሰርተዋል። የኮሚኒዝም አስተምህሮ ፈጣሪዎች የታሪካዊ እድገትን ህጎች የሚያብራራ አጠቃላይ ትምህርት መፍጠር እንደቻሉ ለማመን ያዘነብላሉ። ብዙዎቹ ተከታዮቻቸው ቀስ በቀስ በማርክሲዝም መስራቾች ስራዎች ላይ የተነገሩትን አባባሎችን እና ምሳሌዎችን ከሃይማኖታዊ አስተምህሮዎች ጋር ወደ ዶግማነት ቀየሩት። መላውን ግዛት ያሸነፉ የቦልሼቪኮች በዚህ ተግባር ውስጥ በጣም ርቀው ሄዱ። የማርክሲስት ፍልስፍና በአብዮት እና በእርስ በርስ ጦርነት ወቅት በቦልሼቪኮች የተፈጠሩትን የዓመፅ መንግሥታዊ አካላት - በእሱ ላይ ጠንካራ መከራከሪያ አግኝቷል.

የማርክሲዝም መሰረቱ ዲያሌክቲክስ ነው። ይህ የፍልስፍና ዘዴ በእውነታው ላይ ተቃርኖዎችን በመፈለግ ላይ የተመሰረተ ነው. በማርክሲዝም ማዕቀፍ ውስጥ የቁስ አካል ከንቃተ ህሊና በላይ መሆኑን የሚያረጋግጥ ዲያሌክቲካል ማቴሪያሊዝም ተፈጠረ። የቦልሼቪክ ፍልስፍና የዓለም ልማት የግጭት አፈጣጠር ወይም አፈታት ውጤት መሆኑን አስተምሯል።

በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ, ሎጂክ, የአስተሳሰብ ህጎች ሳይንስ, እንደ ፍልስፍና አካል, በአሸናፊው ማርክሲዝም-ሌኒኒዝም ሁኔታ ውስጥ ከቦታው ወጣ.

ደግሞም የሎጂክ ህጎች እና ዘዴዎች በማንኛውም "ብቻ ትክክለኛ ትምህርት" ውስጥ ተቃርኖዎችን ለማሳየት ያደርጉታል. ቀድሞውንም ከ1910ዎቹ መገባደጃ ጀምሮ አመክንዮ ከዲያሌክቲክስ ጋር የማይጣጣም የሜታፊዚካል አስተሳሰብ ግንብ ካልሆነ በቀር ሌላ ነገር መባል ጀመረ። አመክንዮ ከፕሮሌቴሪያን ሳይንስ ጋር ግጭት ውስጥ በገባው የቡርጂ ባህሪው ተከሷል። የዘመኑ ፈላስፋ አሌክሳንደር ካርፔንኮ የሽብር አመክንዮ ለሎጂክ ምንም ቦታ እንዳልተወው በትክክል ተናግሯል።

በ 1920 ዎቹ መጀመሪያ ላይ ቦልሼቪኮች በመጨረሻ "የፍልስፍና ጥያቄን" ፈቱ. ሁሉም የሚቃወሙ የሰብአዊነት ሳይንቲስቶች ከሀገር እንዲባረሩ ሀሳብ ቀርቧል። እ.ኤ.አ. በ 1922 አንድ "የፍልስፍና የእንፋሎት" ተካሂዷል - ፈላስፎችን, የሃይማኖት ሊቃውንትን, የሶሺዮሎጂስቶችን እና ጸሃፊዎችን ከሀገሪቱ ለማባረር በቦልሼቪኮች የተደራጁ ተከታታይ ድርጊቶች.

ከዲያሌክቲካል ፍቅረ ንዋይ ማዕቀፍ ጋር የማይጣጣም ማንኛውም የፍልስፍና ትምህርት እና አዝማሚያ ተወግዷል። ማክስም ጎርኪ በ1923 “አእምሮን ከሚያደናቅፈው ዜና ናዴዝዳ ክሩፕስካያ እና አንዳንድ ኤም.ስፔራንስኪ ፕላቶ፣ ካንት፣ ሾፐንሃወር፣ ቭላድሚር ሶሎቪየቭ፣ ኒትስሼ፣ ሌቭ ቶልስቶይ እንዳያነቡ የተከለከሉ መሆናቸውን ሪፖርት ማድረግ እችላለሁ” ሲል ጽፏል። ለበርካታ አስርት ዓመታት በሩሲያ ውስጥ ፍልስፍና ሕልውናውን አቁሟል።

ከ1920ዎቹ አጋማሽ እስከ 1950ዎቹ መጨረሻ ድረስ ማርክሲዝም-ሌኒኒዝም በሶቪየት ፍልስፍና ውስጥ ቦታውን አጥብቆ ይይዛል። ከእሱ ውጭ ፣ ሥራ መሥራት በቀላሉ የማይቻል ነበር - በዩኤስኤስ አር ውስጥ ፣ ሌላ ፍልስፍና አልነበረም።

ነገር ግን በዩኤስ ኤስ አር ፍልስፍናን የቀበረው ከዚህ በፊት "አስነሳው" - "የሁሉም ሳይንሶች ብሩህ" ጆሴፍ ስታሊን. ዋናው ነገር የፍልስፍና መነቃቃት የተጀመረው በመደበኛ አመክንዮ ነው። በ 1920 ዎቹ - 1930 ዎቹ ውስጥ ከዩኒቨርሲቲ ክፍሎች ሙሉ በሙሉ ጠፋ ማለት አይቻልም. ግን በ 1920 ዎቹ ውስጥ ፣ በሎጂክ ውስጥ በግልፅ የተሳተፉ ፣ በሚቀጥሉት አስርት ዓመታት ውስጥ በጠረጴዛው ላይ መጻፍ ነበረባቸው። በ 1940 ዎቹ መጀመሪያ ላይ ስታሊን በድንገት አመክንዮ መኖሩን አስታወሰ. ባለፉት ዓመታት የስብስብነት፣ የኢንደስትሪላይዜሽን፣ "ታላቅ ሽብር" በሀገሪቱ ውስጥ ተንሰራፍቶ ነበር፣ በሚሊዮን የሚቆጠሩ ሰዎች ወደ ከተማ ገብተዋል።

ሀገሪቱ ውጤታማ የስታሊናዊ ግንዛቤ እና አስተዳደር ያስፈልጋታል። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, በዚህ ጉዳይ ላይ ብቻውን መተኮስ ሁሉንም ጉዳዮች መፍታት እንደማይችል ስታሊን ራሱ ተረድቷል.

በ 1941 መጀመሪያ ላይ የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰር ቫለንቲን አስመስ ወደ ክሬምሊን ተጠራ. በአብዮቱ ዓመታት አብዮቱ ባመጣቸው ታሪካዊ ለውጦች ተደንቆ ስለነበር ለተወሰነ ጊዜ የማርክሲስት ዲያሌክቲክስ እና መደበኛ አመክንዮዎችን በማጣመር ላይ ያተኮረ ነበር። ውጤቱም ዲያሌክቲካል ማቴሪያሊዝም ኤንድ ሎጂክ የተባለው መጽሐፍ ነበር።

ግን በ 1930 ዎቹ መገባደጃ ላይ ፣ በጥንታዊ ግሪክ ውበት ጥናት ላይ ሙሉ በሙሉ ትኩረት አድርጓል - በዩኤስ ኤስ አር አር ውስጥ በአንጻራዊ ደህንነቱ የተጠበቀ የእውቀት አካባቢ። በክሬምሊን፣ ስታሊን ለአስሙስ ኮሚሽነሮቹ “እንዴት ማሰብ እንዳለባቸው አያውቁም” ሲል ቅሬታውን አቅርቧል፣ ስለዚህ የተለያየ ደረጃ ያላቸውን አስተዳዳሪዎች ለማስተማር በሎጂክ ኮርሶችን ማደራጀት ያስፈልጋል። ነገር ግን የታላቁ የአርበኝነት ጦርነት መጀመሪያ እነዚህ ኮርሶች እንዲካሄዱ አልፈቀደም.

ይሁን እንጂ ስታሊን የአመክንዮ አስተሳሰብን አልተወውም. ነገር ግን ከጦርነቱ በኋላ የበለጠ ለመሄድ ወሰነ - "የሁሉም ህዝቦች መሪ" ሁሉም የሶቪየት ዜጎች በትክክል እንዲያስቡ ማስተማር ነበር. እ.ኤ.አ. በ 1946 መገባደጃ ላይ የቦልሼቪክ የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ ማዕከላዊ ኮሚቴ ውሳኔ "በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በሎጂክ እና በስነ-ልቦና ትምህርት ላይ" ውሳኔ ሰጠ። በዚህ ጊዜ ምንም ዓይነት ሥርዓተ-ትምህርት አልነበሩም, ሎጂክ እና ስነ-ልቦና በዲያሌክቲካል ቁሳዊነት ቀዳሚነት ወድመዋል. ነገር ግን ስታሊን በእነዚህ ችግሮች አላሳፈረም።

"የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ (ቦልሼቪክስ) ማዕከላዊ ኮሚቴ ከ 1947/48 ጀምሮ በአራት አመታት ውስጥ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂ ክፍሎችን የስነ-ልቦና እና የሎጂክ ትምህርት ማስተዋወቅ አስፈላጊ መሆኑን ተገንዝቧል. በዲሴምበር 4, 1946 በ "Uchitelskaya Gazeta" ውስጥ የታተመውን ድንጋጌ ያንብቡ "ሎጂክ እና ሳይኮሎጂ በስነ-ልቦና እና በሎጂክ መስክ ልዩ ስልጠና በወሰዱ ብቁ መምህራን ማስተማር አለባቸው." ሙከራው በ RSFSR ትላልቅ ከተሞች ማለትም በሞስኮ, ሌኒንግራድ, ጎርኪ, ሳራቶቭ, ስቨርድሎቭስክ, ኩይቢሼቭ, ኖቮሲቢርስክ እና ሌሎችም መከናወን ነበረበት.

የዩኒየኑ ሪፐብሊኮች ብቁ መምህራን ባሉባቸው ሁሉም ከተሞች ውስጥ ሎጂክን ማስተዋወቅ እንዲያስቡ ተጠይቀዋል።

በስታሊኒስት ዩኤስኤስአር ውስጥ መሆን ሲገባው በተፋጠነ ፍጥነት እንዲሠራ ታቅዶ ነበር። በማርች 1, 1947 ለዩኒቨርሲቲዎች የአመክንዮ መማሪያ መጽሃፍ, በጁላይ 1 - ለትምህርት ቤቶች የመማሪያ መጽሃፍ እንዲታተም አዘዙ. በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የአመክንዮ እና የስነ-ልቦና ክፍሎች እንዲፈጠሩ ታቅዶ ነበር. እና በ 1951 የሎጂክ እና የስነ-ልቦና መምህራን የመጀመሪያ ምረቃ ይጠበቃል.

ይህ ያልተጠበቀ ውሳኔ ነበር።ቀድሞውኑ በሚቀጥለው እትም ኡቺቴልስካያ ጋዜጣ ላይ ማብራራት ነበረበት: - “ሎጂክ ለአስተሳሰባችን ተግሣጽ በጣም አስፈላጊ ነው። እንደ ሳይንስ ስለ ትክክለኛ አስተሳሰብ ሕጎች ፣ አመክንዮ እነዚያን መርሆዎች ያቋቁማል ፣ ከዚያ በኋላ በውሳኔዎቻችን እና ድምዳሜዎቻችን ላይ ስህተቶችን ለማስወገድ እና ለማረም ፣ በምክንያታዊነት የተረጋገጠ ማስረጃ… የአስተሳሰብ አመክንዮ ጥናት አስፈላጊ እርምጃ ነው ። የዲያሌክቲክ ሎጂክ ጥናት። የት/ቤት መምህራን ተማሪዎች ምክንያታዊ በሆነ መንገድ የማመዛዘን ችሎታ እንደሌላቸው የሚገልጽ ደብዳቤ መጻፍ ጀመሩ።

በአጠቃላይ የሶቪየት ትምህርት ቤት በሙሉ ውሳኔውን ተግባራዊ ማድረግ ጀመረ. እና መደበኛው አመክንዮ ሙሉ በሙሉ ታድሷል።

የ 1940-1950 ዎቹ መጨረሻ በታሪክ አጻጻፍ ውስጥ "ከፍተኛ ስታሊኒዝም" ጊዜ ተብሎ ይጠራል. በዚህ ጊዜ የስታሊን አምባገነንነት ጫፍ ላይ ደርሷል። በሳይንስ ውስጥ ከምዕራባውያን ሳይንቲስቶች ማንኛውንም ነገር ለመበደር የተደረጉ ሙከራዎች ታግደዋል. ጀነቲክስ እና ሳይበርኔቲክስ ተሸንፈዋል። ሰይፉ በኳንተም ፊዚክስ ላይ ተንጠልጥሏል ፣ ግን በአቶሚክ ቦምብ መፈጠር ውስጥ እሱን መጠቀም አስፈላጊነቱ ብቻ ይህንን የእውቀት ቦታ ከሽንፈት አዳነ።

ከእንዲህ ዓይነቱ ዳራ አንጻር ብቻ፣ ከጥንት ጀምሮ የሚታወቀው የአመክንዮ መመለሻ የአእምሯዊ ግኝት ይመስላል። በእርግጥም እርሱ መምጣት ብዙም አልቆየም። በአመክንዮ እና በስነ-ልቦና መነቃቃት ላይ መሪው ትእዛዝ በትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ እንዲካተቱ በማድረግ አጠቃላይ ፍልስፍናውን ከእሱ ጋር ጎትቷል። በሶቪየት የሰብአዊነት እውቀት ውስጥ, እንደበፊቱ በርዕዮተ-ዓለም ላይ ተጽዕኖ ሊያሳርፉ የማይችሉ ሉሎች ብቅ ማለት ጀመሩ. ይህም የሶቪየት ፈላስፎች እራሳቸውን እንደ ሙሉ አስተሳሰብ እንዲገልጹ አስችሏቸዋል, ከምዕራባውያን ባልደረቦቻቸው ጋር አንድ ቋንቋ መናገር ይችላሉ.

የስድስት ዓመታት አመክንዮ

ነገር ግን የትምህርት ቤቱ አመክንዮ እና ስነ ልቦና የባሰ እየሰሩ ነበር። እንደ ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ከመግቢያቸው ዋና አስጀማሪው ትንሽ ረዘም ላለ ጊዜ በሶቪየት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ነበሩ ። እ.ኤ.አ.

ሆኖም በትግበራው በነበሩት ስድስት ዓመታት ውስጥ ብዙ ጠቃሚ እድገቶች ተደርገዋል። ለዩኒቨርሲቲዎች እና ትምህርት ቤቶች የመማሪያ መጽሃፍቶች ተፈጥረዋል. የስነ-ልቦና መማሪያ መጽሃፍ የተፃፈው በፕሮፌሰር ቢኤም ቴፕሎቭ ሲሆን ለረጅም ጊዜ "የሳይኮሎጂ ታሪክ" የንግግር ኮርስ ሰጥቷል. SN Vinogradov እና AF Kuzmin የአመክንዮ መማሪያ መጽሃፍ ጽፈዋል.

በ 1950 ዎቹ መጀመሪያ ላይ ሎጂክ እና ሳይኮሎጂ ከ 600 በላይ የሶቪየት ትምህርት ቤቶች ተምረዋል. በሌሎች ትምህርት ቤቶች የሒሳብ አስተማሪዎች የመደበኛ አመክንዮ ደንቦችን በትምህርታቸው ማስተዋወቅ ጀመሩ።

ከስታሊን ሞት በኋላ፣ በ1920-1930ዎቹ እንደነበረው የዲያሌቲክቲስቶች ትችት በሎጂክ ላይ ወደቀ። ከክሬምሊን ውስጣዊ ትግል በኋላ ኒኪታ ክሩሽቼቭ ለአብዮታዊ ሀሳቦች ታማኝ በመሆን ወደ ስልጣን መጡ ፣ ስለሆነም በትምህርት ቤቶች ውስጥ የ “ቡርጂዮስ” አመክንዮ እና ሥነ-ልቦና እጣ ፈንታ አስቀድሞ የተነገረ መደምደሚያ ነበር። በተመሳሳይ ጊዜ ከአብዛኞቹ የዩኒቨርሲቲ ፕሮግራሞች ተገለለች. ለሂሳብ ሊቃውንት የሰጠችው ትምህርትም አጠያያቂ ነበር። አመክንዮአዊ አወዛጋቢ ሁኔታዎችን በሂሳብ መፍታት እንደማይችል ይታመን ነበር - ይህን ማድረግ የሚችለው ዲያሌክቲካል ቁሳዊነት ብቻ ነው።

እ.ኤ.አ. በ 1959 በሶቪየት ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሎጂክ እና የሥነ ልቦና አስገዳጅ ትምህርት ሙሉ በሙሉ ተዘግቷል ። አንዳንድ አድናቂዎች ወደ ትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርት ለመመለስ ያደረጉት ሙከራ እስካሁን አልተሳካም። ይሁን እንጂ በ 1940 ዎቹ መገባደጃ ላይ ሁሉም ሌሎች የነፃ ሰብአዊ እውቀት በሶቪየት እውነታ ላይ ክፍተት በመክፈታቸው ሁሉም ዘመናዊ የሩሲያ ማህበራዊ ሳይንሶች ለእነዚህ የትምህርት ቤት ትምህርቶች ዕዳ አለባቸው.