የቤት ትምህርት

2024 ደራሲ ደራሲ: Seth Attwood | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 15:56

በቤተሰብ መኖሪያ ቤቶች ውስጥ የትምህርት ጥቅሙ ምንድነው? ልጆችን ማን ያስተምራል? በልጁ ትምህርት ውስጥ የወላጆች ሚና. ለአካባቢው ዓለም ግንዛቤ መሠረት የአካል ጉልበት። በአዋቂዎችና በልጆች እድገት ውስጥ የተፈጥሮ ሚና. የቤት ትምህርት አስቀድሞ እውን ነው።

Svetlana Vinyukova ልጆች ለምን ትምህርት ቤት መሄድ እንደማይወዱ ገልጻለች

በርዕሱ ላይ ዝርዝር መጣጥፍ-ጠዋት ወደ ትምህርት ቤት የሚሄደው ማን ነው …

የቤት ትምህርት፡ የግል ልምድ

አንባቢዎቹ ከሩሲያ የቤት ውስጥ ትምህርት ልምድ ጋር ለመተዋወቅ ፍላጎት ስላገኙ ፣ ምናልባት ከራሴ ቤተሰብ ጋር ለመጀመር ወሰንኩኝ ፣ ይህ ቃለ መጠይቅ ማድረግ ፣ መረጃ መሰብሰብ እና ማጠቃለል አያስፈልገውም - በእርግጥ እኔ ሁሉንም አደርጋለሁ ። ይህ በጊዜ ሂደት እና ወደ እርስዎ ትኩረት ይስጡ …. እባኮትን ይህን ጽሁፍ እንደ አጠቃላይ የድርጊት መርሃ ግብር አትውሰዱት፣ ምክንያቱም እሱ ከትምህርት ቤት ወደ ቤት ትምህርት የመሸጋገር ግላዊ ልምዳችንን ስለሚገልጽ ነው። ተጨማሪ አጠቃላይ ምክሮች በሚቀጥሉት ህትመቶች ይሰጣሉ።

መጀመር አለብህ፣ ምናልባት እኔ ራሴ በትምህርት መምህር ነኝ፣ ከኤ የተመረቅኩት። I. Herzen እ.ኤ.አ. በ 1991 እና ከዚያ ለአራት ዓመታት በትምህርት ቤት ውስጥ ሠርቷል - በመጀመሪያ የዓለም የሥነ ጥበብ ባህል መምህር ፣ ከዚያም እንደ ልዩ ባለሙያ - የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር። ለአራት ዓመታት ያህል "ስለ ትምህርት ቤት አፈ ታሪኮች" በጽሑፌ ውስጥ በጻፍኩት ምክንያቶች ሁሉ በሕዝብ አጠቃላይ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ መሥራት እንደማልችል ተገነዘብኩ ። ስለዚህ፣ በ1995 ትምህርቴን ለቅቄያለሁ ከዚያም ሥራዬ ከትምህርት ጋር በምንም መንገድ አልተገናኘም። ሙሉ ለሙሉ በተለያዩ ቦታዎች ተካሂዷል፡ በህትመት፣ በመረጃ እና በማስታወቂያ ስራ። ለዓመታት በተለያዩ አካባቢዎች የተለያየ የሕይወት ልምድ አግኝቻለሁ፣ ከመጀመሪያ ሙያዬ በጣም ርቄያለሁ እናም እውነት ለመናገር መምህር መሆኔን ሙሉ በሙሉ ረሳሁ እንጂ ነጋዴ ሴት አይደለሁም። እናም የራሴ ልጆች አድገው ለትምህርት እስኪደርሱ ድረስ ቀጠለ። ያኔ ነበር እንደቀድሞው አይነት ችግሮች ያጋጠመኝ - ግን ከሌላው ወገን፣ ከወላጅ ወገን እንጂ ከመምህሩ ጋር አይደለም።

ትምህርት ቤት በወላጆች አይን

ሁለት ልጆች አሉኝ, ትልቁ አሁን 14, 5, ታናሹ 9 ነው, 5. በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ, ሴት ልጄ የተለየ የጤና እና የባህርይ ችግር አልፈጠረችኝም, ስለዚህ ከሶስት ዓመቷ ጀምሮ ወደ ኪንደርጋርተን ላኳት. እኔ ራሴ ሙያን በመገንባት ሥራ ላይ ተሰማርቼ ነበር ። እንደ ብዙ ዘመናዊ ሴቶች። ከስድስት ዓመቷ ጀምሮ ወደ ትምህርት ቤት ላክኳት - በእርግጥ ወደ የግል ፣ አማራጮችን በጥንቃቄ በመሄድ እና በመምረጥ ፣ እንደ ብዙ የጓደኞች ግምገማዎች ፣ ከእነሱ ውስጥ ምርጡን - በአኒችኮቭ ሊሲየም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት። በእውነቱ ፣ በሊሴየም መካከለኛ እና ከፍተኛ ክፍል ከዚያ በኋላ በጥሩ ሁኔታ አስተምረዋል ፣ የማስተማር ሰራተኞች በጣም ጥሩ ነበሩ ፣ ለልጆች ጥናት በጣም ጥሩ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል - ከ5-10 ሰዎች ትናንሽ ክፍሎች ፣ ምቹ ቦታዎች ፣ ጨዋ እና በትኩረት የሚሰሩ የአገልግሎት ሰራተኞች። … እና በልጄ ክፍል ውስጥ አስተማሪዋ በጣም ጣፋጭ ነበረች - ወጣት እና ደግ። በሆነ ምክንያት ፣ ወጣትነቷ እና ደግነቷ አላስቸገሩኝም - እነዚህ ባህሪዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በተለይም 6 ተማሪዎች ብቻ ባሉበት ክፍል ውስጥ እጅግ በጣም ጥሩ እንደማይሆኑ ከልቤ እመኛለሁ። እውነታው ግን ገና ወደ ትምህርት ቤት የመጡ ወጣት አስተማሪዎች በወጣት ሃሳባዊነት እና በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ምን ዓይነት ግንኙነት እንደሚኖራቸው በሚገልጹ የተሳሳቱ አመለካከቶች የተሞሉ ናቸው. ይህ በመደበኛነት እንዳይሰሩ ያግዳቸዋል, ይህም በተመጣጣኝ ጥብቅነት እና ምክንያታዊ ወዳጃዊነት መካከል በተመጣጣኝ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ነው.

በዚህ ሁኔታ, ይህ በትክክል የተከሰተው ሁኔታ ነው. አንድ ጊዜ ወደ ክፍል ውስጥ ገብቼ እንደ አንድ የቀድሞ አስተማሪ የገረመኝን ምስል አገኘሁ፡ ክፍል ውስጥ ካሉት ስድስት ልጆች መካከል ሁለቱ ብቻ ወደ ጥቁር ሰሌዳው ፊት ለፊት ተቀምጠው ነበር፣ መምህሩ ያለ አቅሙ እየተንቀጠቀጠ ነበር።አንድ ልጅ ከፊት ጠረጴዛው ላይ ተቀምጦ ጀርባውን በቦርዱ ላይ አድርጎ ጠረጴዛውን ከገዥ ጋር እየመታ ነበር። ሌሎቹ ሁለቱ ለስላሳ አሻንጉሊቶች ወረወሩ. ሌላ ልጅ ተመለከተቻቸው እና በሃሳብ ሳቀች። ከሁለቱ አርአያ ተማሪዎች አንዷ ሴት ልጄ ነበረች። በክፍል ውስጥ ጩኸት ቢነግስም፣ መምህሩ እዚያ የሚያንጎራጉርበትን ነገር ለማዳመጥ እና የተሰጠውን ሥራ ከጥቁር ሰሌዳው ወደ ማስታወሻ ደብተር ለመቅዳት ሞክራለች።

ከሁሉም በላይ የመምህሩ ባህሪ ነካኝ፡ ከግድግዳው አጠገብ ቆማ ከእግር ወደ እግር እየተቀያየረች ይህን ሁሉ ውርደት ለማስቆም ሳትሞክር እና እንደዚህ ያለ ነገር ተናገረች: ደህና, ልጆች … ደህና, ይህን ዓረፍተ ነገር በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እንጽፈው. ….ወዘተ ወዘተ. ወዘተ. በዚያን ጊዜ “በክቡር” ንዴት መያዙ አስደሳች ነው-የመምህሬን ያለፈውን ጊዜ ወዲያውኑ አስታውሳለሁ እና በአጭር ጊዜ ውስጥ ነገሮችን በክፍል ውስጥ አስተካክዬ ፣ ገዥውን በጠረጴዛው ላይ ከልጁ እና ከወንዶቹ ወስጄ - የተጣሉበት አሻንጉሊት. በቁጣ ሲመለከቱኝ በእርጋታ በክፍል ውስጥ እንዳሉ አስታወስኳቸው፣ ለጨዋታም እረፍት ነበር። ይህ ልጆቹ እንዲረጋጉ እና ወደ ንግድ ሥራ እንዲገቡ በቂ ነበር - ከሁሉም በላይ, ለዚህ ምንም ልዩ ጥረቶች አያስፈልግም, ለስድስት አመት ህጻናት የመጀመሪያ ክፍል ብቻ ነበር. መምህሯን በክፍል ውስጥ ምን እየተካሄደ እንዳለ ስጠይቃት፣ የትምህርት ቤቱ አመራር የትምህርት ሂደት አደረጃጀትን በተመለከተ ወዳጃዊ አቀራረብ እንዳለው፣ ልጆችን ማዘዝ የተከለከለ መሆኑን፣ እነሱን ማካተት እንዳለባት በጥፋተኝነት ነገረችኝ። ትምህርታቸውን በሌሎች መንገዶች እና ለምን አንድ ነገር አይሰራም። ከዚያም ሁሉም ነገር ግልጽ ሆነልኝ: በእውነቱ, ወላጆች ገንዘብ የሚከፍሉበት አንድ አይነት አይደለም, ስለዚህም ክፉ አስተማሪዎች ቆንጆ ፍርፋሪዎቻቸውን እንዲሰርቁ! እና የአስተዳደሩ conniving ፖሊሲ በተለመደው ወጣት አስተማሪ ልምድ ላይ ከተደራረበ, በክፍሉ ውስጥ ያለው የስርዓተ-አልባነት ሁኔታ, ትንሹም ቢሆን, የማይቀር ይሆናል. ለድሀዋ ሴት መምህር ዝግጁ ላይ የነበረኝን ጭካኔ ሁሉ መንገር አልጀመርኩም - በተለይ ከዚያን ጊዜ ጀምሮ እኔ ራሴ ምንም ነገር ለመለወጥ ዝግጁ አልነበርኩም ፣ ለሩሲያ “ምናልባት” ታላቅ ተስፋ ነበረው ፣ እና ኩርባው እንደሚወስድ። ወጣ…..

ይሁን እንጂ የዚህ ዓይነቱ ሥልጠና ውጤት የሚገመተው ነበር፡ በግብአት ላይ ባገኘነው ውጤት ዜሮ ነጥብን በተመሳሳይ ዕውቀት ጨርሰናል። ጊዜና ገንዘብ አልፏል። ስለዚህ በሚቀጥለው ዓመት ሴት ልጄ ለሁለተኛ ጊዜ ወደ የሕዝብ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል ፣ ለጓደኛዋ ፣ ልምድ ላለው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ሄደች። በዚህ ጊዜ ውጤቱ በጣም አጥጋቢ ነበር-ይህች አስተማሪ ስራዋን ታውቃለች, በክፍል ውስጥ ተግሣጽን እንዴት እንደሚቀጥል እና ልጆችን እንደሚያስተምር ታውቃለች. እንደ አለመታደል ሆኖ ከአንድ አመት በኋላ በቤተሰብ ምክንያት ትምህርት ቤቶችን ቀይረን ወደ ኋላ ተመልሰን ለሁለተኛ ጊዜ የአንደኛ ደረጃ ትምህርታችንን እንዳጠናቅቅን አምስተኛ ክፍል ገባን።

በክፍል ውስጥ እንዴት ያለ አስደናቂ ለውጥ አግኝተናል!

"ስለ ትምህርት ቤት የሚነገሩ አፈ ታሪኮች" ፅሑፌን መሰረት ያደረገው ስለ ትምህርት ቤት የተመለከትኩት አሳማሚ ክፍል በማስተማር ልምዴ ውስጥ ያገኘሁት ሳይሆን ከአንደኛ ደረጃ ወደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ያለፉ ልጆች ወላጅ በመሆኔ ነው። ምክንያቱም እኔ የመዘገብኳቸውን ባህሪያት የክፍል ህይወት የሚይዘው በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ነው። የክፍል ጓደኞቿን በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሁለተኛ ክፍል እንደ ቆንጆ ቆንጆ ጥንቸሎች ፣ በጣም ተግባቢ እና ልምድ ባለው አስተማሪ መሪነት ፣ ሴት ልጄ እንደገና በአምስተኛው አገኛቻቸው - ቀድሞውኑ ወደ ማይክሮ ቡድኖች ተከፋፈሉ ፣ በራሳቸው ተዘግተዋል እና በ ውስጥ ግንኙነታቸው ቡድን፣ ደደብ እና አብዛኛውን የልጅነት ውበታቸውን አጥተዋል። እንደማንኛውም አዲስ መጤ፣ በአንድ ወቅት የአንድ ቡድን አባል የነበረች ሴት ልጅቷ ወዲያው ተለይታ ወደ ክፍል ህይወት ዳር ተገፋች። ታሪኮቿ እንደሚሉት፣ በቤተመጻሕፍት ውስጥ ለውጦችን ለማድረግ ተገድዳ ነበር - በቀድሞ ጓደኞቿ ዘንድ ቸልተኛ ወይም መሳለቂያ እንዳትሆን (የዚህ የከፋ እንደሆነ አይታወቅም)።

ነገር ግን የትምህርት ሂደቱ በሚፈለገው መልኩ ቢደራጅ መጥፎ አይሆንም።ወዮ ፣ በትክክል ተቃራኒው ሁኔታ አጋጥሞናል ፣ እና ምንም እንኳን ትምህርት ቤታችን ልዩ ፈረንሳይኛ ቢሆንም ፣ የቋንቋዎች ጥልቅ ጥናት ፣ በምንኖርበት በሴንት ፒተርስበርግ አካባቢ ካሉት ምርጥ እንደ አንዱ ይቆጠራል።.

አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ተማሪዎቹ ጥብቅ ነገር ግን አሳቢ "ክፍል እናት" እንክብካቤ ሥር ከሆነ, ከዚያም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, እነርሱ መስፈርቶች የተለያዩ ሥርዓት እና ሙሉ በሙሉ ግድየለሽነት ጋር በርካታ ርዕሰ መምህራን ፊት ራሳቸውን ማግኘት, እንዲሁም ጋር. ለተለያዩ የክፍል ፍላጎቶች ገንዘብ መሰብሰብ እና ማስታወሻ ደብተሮችን መፈተሽ በዋነኝነት የሚያሳስባቸው የተደናገጠ የክፍል መምህር ፣ ሙሉ በሙሉ አቅጣጫውን እና የትምህርት ሂደቱን ዓላማ ያጣሉ ። እዚህ ፣ በእውነቱ ፣ ሁሉም ልዩ ልዩ ችግሮቻቸው - ትምህርታዊ ፣ መግባባት ፣ ማህበራዊ ፣ በሆነ መንገድ በአንደኛ ደረጃ ት / ቤት ውስጥ ተደብቀው እና ታጋሽ ናቸው ፣ ወጥተው ያብባሉ። ልጄ ከዚህ የተለየ አልነበረም። አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, እሷ ጠንካራ, ቆንጆ ነበረች (ልጄን ጥሩ ውጤት እንድትሰጥ በጭራሽ አልጠየቅኩም) እና ከእኩዮቿ ጋር የመግባባት ችግር አልነበራትም. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ ሴት ልጄ በድንገት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ጥሩ መስራት አቆመች - ልክ በአንዳንድ (ሰብአዊነት) ሁኔታው አሰቃቂ አይደለም, በሌሎች (በትክክል) - የበለጠ. ክፍል ውስጥ, እሷ አንድ "ጸጥ C ክፍል ተማሪ" ደረጃ ተቀብለዋል - ተማሪ (ሴት ልጅ ወይም ወንድ ልጅ ምንም ይሁን) ሁልጊዜ ጀርባ ዴስክ ላይ ተቀምጦ, በጸጥታ እንደ አይጥ, እጁን አያነሣም አይደለም. በመምህሩ ላይ ችግሮች ፈጠሩ - እሱ በደግነት ምላሽ ይሰጣል በጭራሽ እሱ አያስተውለውም እና ወደ ሰሌዳው አይጠራውም። በውጤቱም, በሩብ ዓመቱ መጨረሻ, እንደዚህ ያሉ ልጆች በመጽሔቱ ውስጥ በሁለት ወራት ውስጥ አንድ ወይም ሁለት ምልክቶች ሊኖራቸው ይችላል - እንደ ደንቡ, ይህ ሶስት - እና ይህ ምልክት በራስ-ሰር ወደ ሩብ አመት ምልክት ወደ የሪፖርት ካርዱ ይፈልሳል.. ይህ ሁኔታ ምንም አልተመቸኝም ምክንያቱም ሴት ልጄ ከሶስት በላይ ጉዳዮችን እንደምታውቅ ጠንቅቄ አውቃለሁ። እኔ ራሴ ከእሷ ጋር አጥንቻለሁ፣ እናም የእውቀት ደረጃዋን በበቂ ሁኔታ አስቤ ነበር። ወደ ትምህርት ቤት መጣሁ, ከአስተማሪዎች ጋር ተነጋገርኩኝ እና ከኔ እይታ አንጻር, ምክንያታዊ የሆነ መውጫ መንገድ አቀረብኩላቸው: ለሴት ልጅ ተጨማሪ ተግባር ይሰጣሉ. እሷ ያሟላል, ይገመግሙታል, ስለ ቁሳቁሱ ያነጋግሯታል, በዚህ መሠረት አራተኛውን ክፍል ይቀይራሉ. እንዳደረገው ብዙም አልተናገረም። ልጅቷ መምህራኖቿን አልፋ ከእያንዳንዱ ምድብ ተቀበለች ፣ ከዚያ በኋላ ለብዙ ቀናት መጽሃፎችን እና ማስታወሻ ደብተሮችን በትጋት ተነፈሰች። ሁሉም ነገር ዝግጁ ከሆነ እና የተቀበሉትን ስራዎች ለማስረከብ ስትፈልግ, አንድ አስደናቂ ነገር ተከሰተ: ከተነጋገርንበት አንድ አስተማሪ ብቻ ከሴት ልጅ ጋር ለመነጋገር ተስማማ. የተቀሩት በአንድ ወይም በሌላ ሰበብ “አልቻሉም”። ከአስተማሪዎቹ አንዱ ከሌሎቹ ይበልጥ ግልጽ ነበርና በፊቴ እንዲህ አለኝ:- “ለምንድን ነው ከሴት ልጅህ ጋር በግል የማጠናው? ትምህርት ቤቱ ለዚህ ክፍያ አይከፍለኝም። በጣም የሚያስደንቀው ነገር የገንዘብ አቅርቦት ምንም ነገር አልተለወጠም, ስለዚህ, የዚህ መግለጫ ጥልቅ ትርጉም ምን እንደሆነ, አልገባኝም.

ስለ ኪንደርጋርደን ትንሽ ገለጻ

በትይዩ፣ በቤተሰቤ ውስጥ፣ ከትንሿ ልጄ ጋር ሌላ ሂደት እየተካሄደ ነበር። በታሪክ ፣ ልጄ ፣ እንደ ሴት ልጄ ፣ ወደ ኪንደርጋርተን አልሄደም - ወይ ጥሩ ሞግዚት ትመጣለች ፣ ወይም አያቶች ጀግንነትን ያሳዩ ነበር ፣ እና ከዚያ አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ፣ ወደሚወስድበት አካባቢ ተዛወርን። ሁለት ወደ ኪንደርጋርተን ለመድረስ ከጉብኝቱ ሦስት ዓመት በፊት.

ከዚያም እንደገና ተንቀሳቀስን, ሊደረስበት የሚችል ኪንደርጋርደን አገኘን, እና ከዚያ ልጄን ቢያንስ ለዝግጅት ቡድን ለመስጠት መጥፎ ሀሳብ ነበረኝ. ምክንያቱም በቂ ያልሆነ ማህበራዊነት እሳቤ ስላሰቃየኝ እና ለመያዝ ፈለግሁ።

በመዋለ ህፃናት ውስጥ, ልጁ ሙሉ በሙሉ ከቦታው ወጣ. በቡድኑ ውስጥ ስለ ተግሣጽ ምንም ሀሳብ ስላልነበረው ፣ እና ምንም ነገር ካለው ፣ ከዚያ ይልቅ ደካማ አእምሮ እና ጤና ማጣት ፣ ለሌሎች ልጆች ባህሪ በጣም ጥሩ ምላሽ ሰጠ ፣ ለዚህም በመደበኛነት ይደበድባል እና በቆመበት ይቀጣል። ማዕዘኖች. ምሽቶች ላይ, ለልጁ ወደ ኪንደርጋርተን በመሄድ, የእሱ ባህሪ ምን ያህል በቂ እንዳልሆነ, እንዴት ባህሪን እንደማያውቅ እና እራሱን በማህበራዊ ሁኔታ እንደሚገለጥ, ረጅም እና አስተማሪ ታሪኮችን አዳመጥኩ.እርግጥ ነው፣ እቤት ውስጥ በልጁ ላይ ወደ ሃይስቴሪያ እና እንባ የመሆን ዝንባሌን አስተውያለሁ፣ ግን ምንም ተጨማሪ የለም። ስለዚህ፣ የተትረፈረፈው አሉታዊ መረጃ ቃል በቃል ግራ አጋብቶኛል። በጣም የሚገርም ነበር፡ አስተማሪዎች ጤናማ አእምሮ ያላቸው ይመስሉኝ ነበር፣ ግን ልጄን በደንብ አውቀዋለሁ እና ከእሱ ምን እንደሚጠብቀኝ አስቤ ነበር እና ምን - ከሁሉም በኋላ ፣ አይደለም ።

የሆነ ሆኖ የመዋዕለ ሕፃናት ማሰቃየት ልጁ በጠና እና ለረጅም ጊዜ በብሮንካይተስ ታመመ። ለረጅም ጊዜ ታክመን በጠዋት የፊዚዮቴራፒ ሕክምና ወደ ክሊኒኩ ሄድን። እናም አንድ ቀን ነፋሻማ ጧት እንደተለመደው ወደ ጎዳና ወጣን ፣ ልጁ በብርድ ኃይለኛ ንፋስ ጠጣ እና … መንቀጥቀጥ ጀመረ። መጀመሪያ ላይ አላመንኩም ነበር - ከእኔ ጋር የሚጫወት መሰለኝ። እሱ በእውነት እየታፈሰ መሆኑ ታወቀ - የአስም ጥቃት ነበር። ቀድሞውኑ ክሊኒኩ ውስጥ ፣ ህፃኑን በእጄ ውስጥ ይዤ በጥቂት ደቂቃዎች ውስጥ ፍርሀት ባለቀበት ፣ አስም ህመምተኞች እርጥብ ነፋሻማ የአየር ሁኔታን በተመለከተ ከፍተኛ ምላሽ እንደሚሰጡ ተነግሮኛል።

ባጭሩ ልጁ ሆስፒታል ገባ። የሚከታተለው ዶክተር ስለ ሁሉም የቤተሰብ ሁኔታዎች በዝርዝር ከጠየቀኝ እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ ስላለው ልጄ ያልተለመደ ባህሪ ግራ የተጋባ ታሪኬን ካዳመጠ በኋላ ራሱን ነቀነቀ እና “እማዬ ፣ የምመክርሽ ነገር ልጁን ከውስጥ እንድታውጡት ነው። መዋለ ህፃናት. እሱ ምን ምላሽ እንዳለው ትጠይቃለህ - ምናልባት የአትክልት ቦታ ሊሆን ይችላል። ወደዚያ እንዲሄድ በእርግጥ አያስፈልገዎትም, አይደል? ከዚያ ቢያንስ ለአንድ አመት ሁሉንም ማህበራዊ ግንኙነቶች ይረሱ. በሚያስፈልግበት ጊዜ ፍጹም በሆነ ሁኔታ ይገናኛል. እና እንደዚህ ባሉ እና እንደዚህ ባሉ ደካማ ሳይኮሶማቲክስ ከእርስዎ ጋር ወደ ትምህርት ቤት የማይሄድ ከሆነ እንኳን የተሻለ ይሆናል ።"

ይህ ምክር በጣም አስገረመኝ, ምክንያቱም በአገራችን ውስጥ እንዳሉት እጅግ በጣም ብዙ ወላጆች, በህጉ መሰረት, ልጆቼ በትምህርት ቤት ሳይሆን በቤት ውስጥ መማር እንደሚችሉ አላውቅም ነበር. እና የወላጆች ወሳኝ አካል እንደመሆኔ፣ ስለዚህ ጉዳይ ካወቅኩኝ፣ ምንም አይነት ጉጉት አልተሰማኝም፣ ነገር ግን የፈሪ ፍርሃት እና የህጻናትን ጥናት በራሴ ሃላፊነት ለመውሰድ ፈቃደኛ አለመሆን ተሰማኝ።

የቤት ትምህርት ጅምር

ይሁን እንጂ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ የልጄ የጤና ሁኔታ እንዲሁም የልጄ ትምህርት በትምህርት ቤት ያጋጠማት ችግር አማራጭ የትምህርት ዘዴ እንድፈልግ ላከልኝ። ሴት ልጄ በተማረችበት ትምህርት ቤት እንደ ውጫዊ ተማሪ የሥልጠና ውል ስለማጠናቀቅ አልተናገርኩም - ከአስተማሪዎች ጋር የግለሰብ ግንኙነት ተሞክሮ ከእንደዚህ ዓይነቱ ሥራ ስኬት ተስፋ ቆርጦኛል። በበይነመረብ ላይ ስለ ሴንት ፒተርስበርግ ኤክስተርን መረጃ መሰብሰብ ጀመርኩ እና ከዚያ - አንድ በአንድ እየጎበኘሁ እና ከዳይሬክተሮች ጋር መነጋገር ጀመርኩ ፣ ምክንያቱም በዚያን ጊዜ ከእነሱ በጣም ጥቂት ነበሩ። በውይይቱ ውጤቶች ላይ በመመስረት, እኔ ከማንም በላይ አንድ ወድጄዋለሁ, በኦ.ዲ. ቭላድሚርስካያ መሪነት NOU "Express". ከዚህ የትምህርት ተቋም ጋር ስምምነት ፈረምኩ፣ የልጄን ሰነዶች ከትምህርት ቤት ወሰድኩ እና በቤተሰባችን ውስጥ አዲስ ሕይወት ተጀመረ።

ተቸግረናል ማለት ምንም ነገር አለመናገር ማለት ነው። ህይወታችን ከትምህርት ቤት ሁኔታዎች ጋር ሙሉ በሙሉ አልተስማማም ፣ እና ይህ በትምህርት አመቱ አጋማሽ ላይ ፣ ከአመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ በኋላ እንደተከሰተ ከግምት ውስጥ ካስገባ ፣ ይህም በጥናት ረገድ በጣም ትንሽ የሆነ… በአንድ ቃል፣ በጭንቀት ምክንያት ልንሞት ተቃርበናል።

ሥራ መልቀቅ ስለማልችል ከሥራ በኋላ ሁሉንም የትምህርት ሥራዬን መሥራት ነበረብኝ። ከልጆች ጋር እቤት ውስጥ አንዲት ጡረታ የወጣች እናት ነበረች፣ ነገር ግን የማስተማር ጥረቴን በፍጹም አልተቀበለችም እናም እኔ በሌለሁበት ልጆችን ለማስተማር አልጓጓችም። ስለዚህ, እኔ ራሴ የትምህርት ሂደቱን ማደራጀት ነበረብኝ.

አንድ ላይ፣ እኔና ሴት ልጄ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ አዘጋጀን እና ለወሩ አስቀድሞ የመማሪያ እቅድ አውጥተናል፤ ይህም በመደበኛ ደብተር ውስጥ ተመዝግቧል። ከራሷ ጥናት በተጨማሪ ሴት ልጄ የወንድሟን ጥናት የመቆጣጠር ግዴታ ነበረባት, እሱም ለመደበኛ ስልጠና በመዘጋጀት ላይ, ከእኔም ስራዎች ነበሩት (በአብዛኛው እነዚህ የመድሃኒት ማዘዣዎች እና ማቅለሚያ መጽሃፎች ናቸው). ምሽት ላይ መጥቼ ሥራዎቹን ተቆጣጠርኩ።

ችግሮች እና መፍትሄዎች

አሁን በጣም ቀላል የሆነው ገለልተኛ ጥረቶች በእኛ በኩል እንዲህ ያለውን ኢሰብአዊ ውጥረት እንደፈጠሩ ማስታወሱ በጣም እንግዳ ነገር ነው።ለሴት ልጄ ያዘጋጀሁት የመጀመሪያ ተግባር የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት እንዴት መቆጣጠር እንዳለባት እና በጊዜው ማለፍ እንዳለባት, ሳይዘገይ እና ወደ ሌላ አመት ማስተላለፍ ነበር. ለሂሳብ ካልሆነ ሁሉም ነገር ምንም አይሆንም. ልጅቷ የሂሳብ ትምህርቷን በደንብ ጀምራለች እናም በዚህ ምክንያት ያለ አስተማሪ እርዳታ ሙሉ በሙሉ አቅመ-ቢስ ሆና ነበር. እኔም በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ እሷን መርዳት አልቻልኩም እና በጤና ምክንያት እቤት ውስጥ መሥራት ያለበትን ወደ ወዳጄ ወደ ሳይንቲስት-ታሪክ ምሁር እርዳታ ጠየቅኩ። እሱ በሒሳብ ጠንቅቆ የተማረ እና ልጆቼን በትክክለኛው ሳይንሶች ውስጥ ትምህርቶችን እንዲያደራጁ ለመርዳት ተስማምቷል (እንዲሁም በተመሳሳይ ጊዜ፣ ታሪክም)። እኔ አሁንም የምከተለውን የማስተማር መርህ የጠቆመኝ እሱ ነው፡ የመማር ፍላጎት እንዳይጠፋ፣ ነገር ግን በተቃራኒው እንዲቀጣጠል፣ አዲስ ነገር ሲማሩ፣ ከቀላል ወደ ውስብስብ ሳይሆን መንቀሳቀስ ያስፈልግዎታል።, ነገር ግን በተቃራኒው, ከውስብስብ ወደ ቀላል: ህፃኑ በእድሜው ላይ ያልተገኙ ስራዎችን ለመስራት በእርግጠኝነት ጥንካሬውን መሞከር አለበት - ልክ ጥርስ የሌለው ህፃን አሁንም ማኘክ ያስፈልገዋል. ለምሳሌ ፣ ከሁለት የመግቢያ ትምህርቶች በኋላ ፣ ጓደኛዬ ከልጁ ጋር እንዲህ አደረገች-በአንድ ቀን ውስጥ እንድትሞላ ጠየቃት (እና በሚቀጥለው ቀን ቁጥጥር አለን) ከ 20 በላይ ችግሮች እና ምሳሌዎች በሂሳብ - ምንም እንኳን እሷ ብትሆንም ። በአንፃራዊነት በቁሱ ላይ በጣም ፣ በጣም ተመርቷል ። የሚቀጥለው ቀን ዕጣ ፈንታ ነበር። ጠዋት ላይ ልጅቷ ስራውን መጨረስ እንደማይቻል የእኔን ነገረችው, ግን ትሞክራለች. አንድ ሰዓት ተኩል ያህል ጭንቅላቴን ከግድግዳ ጋር እየመታሁ አሳልፈዋል። እራት ከበላች በኋላ ከግማሽ በላይ ጊዜ እንደማይደርስ ተናገረች።

ከምሽቱ 6 ሰአት ላይ የግማሹን ስራ ጨርሳለች ፣ ከዚያ በኋላ በድንገት ሁለተኛ ንፋስ ነበራት - ወይም በመጨረሻ የሂሳብ ችግሮችን የመፍታት መርህ ተረድታለች (ከሁሉም በኋላ ፣ እስከ አሁን 10 የተለመዱ ተግባራትን በአንድ ጊዜ ማጠናቀቅ አልነበረባትም) ። ባጭሩ ከምሽቱ 10 ሰአት ላይ ስራው ተጠናቀቀ። በጠዋት ሙሉ በሙሉ የማይቻል ነው የመሰለችው። አንድ ግኝት ነበር. ልጅቷ እራሷን የምታከብርበት ምክንያት አገኘች እና ካሰበችው በላይ ብዙ ማድረግ እንደምትችል ተገነዘበች።

ሆኖም ፣ ምንም እንኳን እንደዚህ አይነት አስደሳች ጊዜዎች ቢኖሩም ፣ በእርግጥ ፣ የመጀመሪያዎቹ ስድስት ወራት ምንም ትልቅ ግኝቶች ሳይኖሩበት በጣም ከባድ ስራ የሰሩበት ጊዜ ነበር። ሰኔ አጋማሽ ላይ ክፍሉን ጨርሰናል, ግን አሁንም ያለ ሶስት እጥፍ - የኋለኛው አስፈላጊ ነበር.

የሚቀጥለው ዓመት ለመማር ቆርጦ ነበር. ልጅቷ ብዙ ችግሮች ነበሯት ፣ መፍትሄው ከሌለ ተጨማሪ ትምህርት በምንም መልኩ የት / ቤቱን ስርአተ ትምህርት እንደ ውጫዊ ተማሪ ከመቆጣጠር አይበልጥም ።

1. የማንበብ ፍላጎት ማጣት, የቴሌቪዥን እና የኮምፒተር ጨዋታዎች ሱስ;

2. የመግባቢያ ችግሮች: ከመጠን በላይ ዓይን አፋርነት, መጥፎ ጠባይ, ከአዋቂዎች ጋር መነጋገር አለመቻል እና ንግግርን በትክክል መገንባት;

3. ስንፍና, ለበለጠ ከባድ ጥናቶች ተነሳሽነት ማጣት.

እነዚህን ችግሮች እያንዳንዳቸውን ለየብቻ ለመፍታት ሞከርኩ ፣ እንደ ግል - እና ብዙም ስኬት ላይ አልመጣሁም። ሴት ልጄን የቱንም ያህል ባሳመንኩት፣ ምንም ያህል የተከለከሉ እርምጃዎችን እንዳልወሰድኩ፣ ምን ያህል አስደሳች መጽሃፎችን ሳላንሸራተት፣ ባህሪዋ አልተለወጠም። በእርግጥ ተጨንቄ ነበር ፣ ተጨንቄ ነበር ፣ አልፎ አልፎ ተስፋ እቆርጣለሁ እና በራሴ ላይ ከመጠን በላይ እየወሰድኩ እንደሆነ እያሰብኩ ነበር - ግን ሁል ጊዜ እደግፈኝ ነበር ፣ ግን ምንም አይነት መጥፎ አስተማሪ ብሆን ይባስ ብዬ ልጄን በትምህርት ቤት እየጠበቀች ነው በሚለው ሀሳብ ሁል ጊዜ እደግፋለሁ። - ምክንያቱም ቢያንስ እሷ ለእኔ ግድየለሽ ስላልነበረች ነው።

አንዳንድ ጊዜ የትኩሳት እንቅስቃሴ አደርግ ነበር፣ በልጆቹ ላይ ተጨማሪ ስራዎችን እና ቁሶችን እከምር ነበር፣ ግን እንደ እድል ሆኖ፣ የህጻናትን ህይወት ወደ ትምህርታዊ ምኞቴ እርካታ እንዳትለውጥ በዙሪያዬ ካሉ ሌሎች ሰዎች በቂ ግንዛቤ እና ምክር ነበረኝ። ዋናው ነገር - ማለትም የግል ለውጦች, አሉታዊ ልማዶችን ማስወገድ እና አወንታዊ ነገሮችን ማግኘት - ወዲያውኑ በአንድ ወይም በሁለት ቀን ውስጥ ሳይሆን በአመታት ውስጥ እንዳልተከናወነ ግልጽ ነበር. ስለዚህ, ከልጄ የማይቻለውን ላለመጠየቅ ወሰንኩ, ነገር ግን ለእሷ ጠባብ እና የተለየ ግብ አውጥቼ: በጊዜ እና በጥንቃቄ ለመማር እና በት / ቤት ስርአተ ትምህርት ውስጥ ያሉትን ነገሮች ለማለፍ, ቀሪውን ችግሮች በጊዜ ሂደት እንፈታለን ብለን ተስፋ በማድረግ. በእነሱ ላይ ሳያተኩሩ.

አልፎ አልፎ ፣ ለአንዳንድ የትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ክፍሎች ፣ በተለይም በቂ ያልሆነ ብርሃን መስሎ ታየኝ - ለምሳሌ በባዮሎጂ ሂደት ውስጥ የዳርዊን የዝግመተ ለውጥ ንድፈ ሀሳብ ወይም በመካከለኛው ዘመን ታሪክ ውስጥ የክሩሴድ ርዕሰ ጉዳይ ፣ እኔ መርጫለሁ ። ተጨማሪ ጽሑፎችን ለልጄ፣ በተናጠል ከእሷ ጋር የሠራሁት፣ ልጄ ሐሳብ እንዲኖራት እና በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ስለሌሎች አመለካከቶች። በዚህ አመት, በተቻለ መጠን, አስተማሪውን ለሴት ልጅ ለመተካት ሞከርኩኝ, አሁንም በትምህርት ቤት ሞዴል ላይ በማተኮር (በዚያን ጊዜ በአእምሮዬ ውስጥ ምንም ነገር ስላልነበረኝ). ሁለተኛዋ አስተማሪዋ የሂሳብ እና የታሪክ ጥናቷን መከተሏን የቀጠለች ጓደኛዬ ነበረች። ሁሉንም ምስክርነቶች በጊዜው በማለፍ እና ያለምንም ማጋነን አዎንታዊ ነጥቦችን ብቻ በማግኘታችን ዓመቱን በተሳካ ሁኔታ አጠናቀናል። በዓመቱ መገባደጃ ላይ በሴት ልጅዋ ባህሪ ላይ አዎንታዊ ለውጦች መታየት ጀመሩ በመጀመሪያ ደረጃ, የበለጠ ዘና ያለች እና ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት መፍራት አቆመ. ይህ ተፈጥሯዊ ነበር - ከሁሉም በላይ ፣ አሁን በትምህርት ቤት ከምትገኝበት ጊዜ የበለጠ ታላቅ ትእዛዝ ነገረችኝ ፣ እና በተጨማሪ ፣ እሷም ከሁለተኛ አማካሪዋ ጋር በየጊዜው ተነጋገረች - ጓደኛዬ እና በየጊዜው በግለሰብ ደረጃ በትኩረት ትወያይ ነበር። እና በውጫዊ ጥናቶች ውስጥ ወዳጃዊ አስተማሪዎች. በሁለተኛ ደረጃ፣ የበለጠ ተደራጅታ እና ኃላፊነት የተሞላባት ሆና ብዙ መስራት ጀመረች - የራሷን የቤት ስራ በመስራት፣ የወንድሟን ስራ የመቆጣጠር እና የተለያዩ የቤት ውስጥ ስራዎችን የምትሰራ ስለነበረች ነው።

ይህ ሁሉ ጥሩ ነበር, ግን በሚያሳዝን ሁኔታ, ዋናው ችግር አልተፈታም: ልጅቷ አሁንም ማንበብን አስወግዳለች እና ለሰፋፊ ዕውቀት ምንም ፍላጎት አልነበራትም. ይህ ተግባር እስኪፈታ ድረስ እኛ ከባድ መሻሻል እንደማንችል ተረድቻለሁ ፣ ምክንያቱም ያለማቋረጥ እና በትኩረት በማንበብ ብቻ እውቀትዎን በጥልቀት ማሳደግ እና ማስፋት ይችላሉ።

የመጀመሪያ ስኬቶች

የሚቀጥለው የጥናት አመት ሁሉንም ሀሳቦቼን የያዙት የልጄን የትምህርት ጥራት የማሻሻል ስራ ነበር። የልጆቼ ሁለተኛ አስተማሪ ከሆነው ጓደኛዬ ጋር በመሆን ወላጆች ልጆችን በቤት ውስጥ ለማስተማር ስለሚጠቅሙ የማስተማሪያ ዘዴዎች መረጃ ለመሰብሰብ ኢንተርኔት መመርመር ጀመርን። ስለ እንደዚህ ዓይነት ቴክኒኮች አብዛኛው መረጃ በእንግሊዝኛ ቋንቋ ጣቢያዎች ላይ እንደሚገኝ እዚህ አግኝተናል። ከቤት ትምህርት ዓለም ጋር፣ ከኢሊች፣ ሆልት፣ ሳይየር፣ ሜሰን ስራዎች ጋር መተዋወቅ ጀመርን። በጭንቅላቴ ውስጥ, ቀስ በቀስ, አንድ ስርዓት ብቅ ማለት ጀመረ, በዚህ መሰረት, የትምህርትን ወሰን በከፍተኛ ሁኔታ ማስፋት እና ጥራቱን ማሻሻል ይቻላል.

ከኢቫን ጋር, ከእሱ ጋር የተደረጉትን ስህተቶች ማረም አስፈላጊ ስላልነበረው ማድረግ ቀላል ነበር. አቀላጥፎ ማንበብን ከተማረ በኋላ (ይህም በመደበኛ የቤት ስራው የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ ተከሰተ) ሳይንስ እና ታሪክን ያካተተ ከትምህርት ቤት ስርአተ ትምህርት ጋር ሲነጻጸር በተስፋፋ ስርአት ማጥናት ጀመረ. በመጀመሪያ እነዚህ የትምህርት ዓይነቶች ልጁ ከማክኦን ፣ ሮስመን እና ኤክስሞ ማተሚያ ቤቶች የተገኙ ኢንሳይክሎፒዲያዎችን ያጠና ነበር። በዚህ አመት በተገዙት የልጆች ልብ ወለድ እና ትምህርታዊ ጽሑፎች ቁጥር ለእኔ መዝገብ ሆነ - ሁሉንም የበለጠ ወይም ትንሽ ሳቢ ህትመቶችን ገዛሁ እና ሁሉም በኋላ ጠቃሚ ሆነው መጡ።

ልጁ የሳይንስን መሰረታዊ ነገሮች ከኢንሳይክሎፔዲያ መማር ያስደስተው ነበር እና ቀስ በቀስ የማንበብ ፍጥነት አገኘ። በሚቀጥለው ዓመት እሱ ከኢንሳይክሎፔዲያ ጽሑፎችን አላነበበም ፣ ግን የግለሰብ መጽሃፎችን እና ተከታታይ መጽሃፎችን - በተመሳሳይ ፍጥነት። የልጇ ኩራት እርግጥ ነው፣ የንባብ ክፍሏን ከወንድሟ የንባብ መጠን ጋር በማነፃፀር የማያስደስት አዘውትሮ ይሰቃይ ነበር - ይህ ግን በሚያሳዝን ሁኔታ የማንበብ ፍላጎቷን እንዲቀሰቅስ አላደረገም።

እንደ እውነቱ ከሆነ, በትልቁ ልጅ ለትምህርት ያለው አመለካከት ላይ ከባድ ለውጥ በዚህ አመት ብቻ ነበር, እሷ ከእኔ እና ከእርዳታዬ በትምህርቷ ሙሉ በሙሉ ነፃ እና ገለልተኛ ሆነች.የፍላጎቷ ክበብ በድንገት እና በከፍተኛ ሁኔታ እየሰፋ ሄደ እና ለእውቀት ያላትን ፍላጎት በበርካታ አቅጣጫዎች ማደግ ጀመረ። በአሁኑ ጊዜ የሴት ልጅዋ የንባብ መጠን እና ደረጃ ምንም እንኳን ከወንድሟ ጋር የማይነፃፀር ቢሆንም በእድሜዋ ላሉ ሴት ልጅ ግን በጣም አጥጋቢ ነው። እንደ አመታዊ ፕሮጀክት ሴት ልጅ አንድ ከባድ ርዕሰ ጉዳይ መርጣለች - የጃፓን እና የእንግሊዝ ባህሎች ንፅፅር እና በእሱ ላይ ብዙ ታነባለች። ከትምህርቷ በተጨማሪ ልጄ በሌለሁበት ጊዜ ሙሉ በሙሉ ማለት ይቻላል ቤተሰቡን ያስተዳድራል - ምግብ ትገዛለች ፣ ምግብ ታዘጋጃለች ፣ በቤቱ ውስጥ ሥርዓትን ትጠብቃለች። ከጥናቷ በተጨማሪ ሴት ልጇ ብዙ ፍላጎቶች አሏት: ስዕል, የእጅ ስራዎች, ዳንስ, የቲያትር ጥበብ. የስንፍና ችግር ሥር ነቀል በሆነ መንገድ ተፈትቷል ፣ እንዲሁም የግንኙነት ችግሮች-በውጭ ትምህርት ቤት ውስጥ ከአስተማሪዎች ጋር እኩል የሆነ የአክብሮት ግንኙነት መሥርታለች ፣ ጓደኞች በከፊል በት / ቤት ፣ በከፊል በይነመረብ አግኝተዋል። በአሁኑ ጊዜ ሁለቱም ልጆች በእውቀት, በስነ-ልቦና እድገት እና በእኩዮቻቸው, በትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊነት በከፍተኛ ደረጃ የተሻሉ ናቸው, ይህም በውጫዊ ፈተናዎች ላይ ብቻ ሳይሆን በተለያዩ የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ በተደጋጋሚ ተረጋግጧል. የልጄ የጤና ችግሮች ወደ ምናምንቴ ተቀንሰዋል፡ በዚህ አመት የተለመደውን የበልግ አስም በሽታን ከማባባስ ማምለጥ ችለናል። በፀደይ ወቅት ምን እንደሚሰማው እስቲ እንመልከት.

እኔ በበኩሌ የቤት ውስጥ ትምህርትን ለልጆቼ የማደራጀት ችግርን መፍታት ወደ ሙያዬ መለሰኝ - ወደ ትምህርት። አሁን እየፈታሁት ካለው ተግባር ጋር ሲወዳደር ከንግዱ ዘርፍ ያለፉት ስራዎች ሁሉ ደብዝዘዋል እና ማራኪነታቸውን አጥተዋል። ይህም የእንቅስቃሴውን መስክ እንድለውጥ አድርጎኛል፣ እና አሁን ጥረቴን ሁሉ በአንድ አካባቢ ላይ አተኩራለሁ። በቤተሰቤ ውስጥ ያገኘሁት ስኬት የቤት ትምህርትን ለመከላከል በአደባባይ እንድናገር ገፋፍቶኛል። እና አሁን ከህዝባዊ ትምህርት ወጥመድ ወጥመድ መውጫ መንገድ ለማግኘት በመጨነቅ ሌሎች ወላጆችን መርዳት ግዴታዬ እንደሆነ አድርጌ እቆጥረዋለሁ፣ ይህን መውጫ መንገድ ፈልገው ለእነሱ ጥቅም ይጠቀሙበት።