በልጆች እድገት ላይ የመግብሮች አስከፊ መዘዞች

2024 ደራሲ ደራሲ: Seth Attwood | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 15:56

ልጆቻችን የሚኖሩት ወላጆቻቸው ከኖሩት ፈጽሞ በተለየ ዓለም ውስጥ ነው። ከመጀመሪያዎቹ ወራት ጀምሮ ህጻኑ ከ 20-30 ዓመታት በፊት እኩዮቹ ያልጠረጠሩትን የሥልጣኔ ጥቅሞች ይጋፈጣሉ. ዳይፐር፣ የሕፃን ማሳያዎች፣ የኤሌክትሮኒክስ ጨዋታዎች፣ ኮምፒውተሮች፣ በይነተገናኝ መጫወቻዎች፣ ሞባይል ስልኮች፣ ቪዲዮዎች፣ ከማስታወቂያዎቹ እና ደም አፋሳሽ ፊልሞቹ ጋር ቲቪን በነፃ ማግኘት - እነዚህ ሁሉ ክስተቶች ከመጀመሪያዎቹ የሕይወት ወራት ጀምሮ በዛሬው ሕፃናት ዙሪያ ናቸው።

የልጅነት አዲስ ዓለም

አንድ ሰው በወጣትነቱ የዘመኑን መንፈስ ለመቆጣጠር ቀላል እንደሚሆን ይታወቃል። አንድ በተለይ ክፍት እና ስሱ ቡድን, እርግጥ ነው, preschoolers ናቸው, እነሱ ብቻ ማደግ አይደለም ጀምሮ - እነርሱ ቅጽ እና ሌላ ቦታ አልተገኘም ፈጽሞ ይህም ሙሉ በሙሉ አዲስ ሁኔታዎች, ውስጥ ማዳበር. ይህ አዲስ የልጅነት ጊዜ እያደገ እና አዋቂዎች ለእነርሱ በሚፈጥሩት የመረጃ አካባቢ ውስጥ ይኖራል. የዚህን አካባቢ አንዳንድ የተለመዱ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ እናስገባ እና በዘመናዊ ህጻናት ላይ እንዴት እንደሚጎዳ ለመረዳት እንሞክር.

በአሁኑ ጊዜ ለህፃናት ብዙ አይነት እቃዎች ማምረት በሰፊው ተሰራጭቷል: ከንፅህና ምርቶች እና ከምግብ እስከ ኮምፒተር ፕሮግራሞች. የምርትና የፍጆታ ወሰን (የልጅነት ኢምፓየር፣ የልጅነት ዓለም፣ የሕፃናት ዓለም፣ የልጅነት ፕላኔት፣ ወዘተ) የንግድ ድርጅቶች ስሞች ይመሰክራሉ።

በተመሳሳይ ጊዜ ለልጆች እቃዎች (በተለይ መረጃ ሰጭዎች) አምራቾች ምርቶቻቸው የታቀዱላቸው የዕድሜ ባህሪያት በጣም ግድየለሾች ናቸው. የአሻንጉሊት ገበያው በግልጽ በ‹አዋቂ› አሻንጉሊቶች ተቆጣጥሯል፣ ለታዳጊዎች ይበልጥ ተስማሚ የሆኑ፣ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በቅርጽ እና በይዘት የተዘጋጁ ፊልሞች ለልጆች ግንዛቤ ያልተዘጋጁ፣ ዘመናዊ መጻሕፍት በ“ልጆች” ቋንቋ አልተጻፉም። አዋቂዎች በተለይ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በአዋቂዎች ፋሽን ለመልበስ ይሞክራሉ, የአራት-አምስት አመት ሴት ልጆች የመዋቢያ ምርቶችን ያቀርባሉ, እንደ አዋቂዎች እንዲዘፍኑ እና እንዲጨፍሩ ያስተምራሉ - በአንድ ቃል, ልጆች በተቻለ ፍጥነት ልጆች እንዳይሆኑ ሁሉንም ነገር ያደርጋሉ.

የእውቀት ምትክ ችሎታዎች

በቅድመ ጉልምስና ላይ ያለው ትኩረት በቅድሚያ የመማር ፍላጎት ላይ በግልፅ ይገለጻል። ዓላማ ያለው ትምህርት (በተለምዶ የቅድመ ልማት ተብሎ የሚጠራው) ቀደም ብሎ ይጀምራል። ዛሬ ለህፃናት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች አሉ ("ብልህ ልጃገረድ" ኪት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ለህፃናት ፕሮግራሞችን ያጠቃልላል - "ከመራመድዎ በፊት ያንብቡ", "ሂሳብ ከእንቅልፍ", "ኢንሳይክሎፔዲክ እውቀት ከእንቅልፍ", ወዘተ.). ተከታታይ ትምህርታዊ ቪዲዮዎች "ምንም ማድረግ እችላለሁ" ከሶስት ወር ጀምሮ ህጻናት በጣም ተወዳጅ ናቸው! ሕፃናት እንግዳ ከሆኑ እንስሳት ጋር ይተዋወቃሉ፣ ሙዚቃዊ ማንበብና መጻፍ እና ጊዜን ተምረዋል። ወላጆች በእነዚህ ፊልሞች እገዛ ምናብን, ንግግርን እና አስተሳሰብን ለማዳበር ቃል የገቡትን ምክሮች ለማመን አያቅማሙ. እና በተጨማሪ, አንድ ልጅ ከእሱ ጋር ከመጫወት እና ከማውራት ይልቅ ፊልም ማብራት በጣም ቀላል ነው.

ለህፃናት የእውቀት እና የትምህርት ችሎታ መስፈርቶች መጨመር ከመጠን በላይ ጥንቃቄ የተሞላበት ፣ ለሥጋዊነቱ እና ለነፃነቱ ካለው የመከላከያ አመለካከት ጋር ይጣመራሉ።

በአሁኑ ጊዜ ብዙውን ጊዜ በኋላ ላይ በንጽህና (ከሦስት እስከ አራት ዓመታት) ስልጠናዎችን ማሟላት ይቻላል, ራስን የማገልገል ክህሎቶችን ማዳበር (በአራት እና በአምስት አመት ውስጥ ልጆች እንዴት እንደሚለብሱ, ጫማቸውን በማሰር, ወዘተ.) አያውቁም.. ከእኩዮች ጋር (እስከ 12-13 አመት) ያለው ልጅ ገለልተኛ የእግር ጉዞ ሙሉ በሙሉ የማይቻል ሆኗል. ሁሉም ነገር የሚከናወነው ለህፃኑ ህይወት ቀላል እንዲሆን, ከሁሉም አደጋዎች, ጥረቶች እና ችግሮች ለመጠበቅ ነው.ለህጻናት ህይወትን ቀላል የማድረግ አዝማሚያ ከፍተኛውን መግለጫ ላይ ደርሷል. መጫወቻዎች ለአጠቃቀም አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉንም ነገሮች ሙሉ በሙሉ ይይዛሉ (ለምሳሌ ውሻ ከአሻንጉሊት ጋር ተያይዟል, እና ማሰሪያ, ጎድጓዳ ሳህን, የአሻንጉሊት ምግብ, ቤት, ወዘተ.). ምንም ነገር መፍጠር እና መፈልሰፍ የለብዎትም። አረፋዎችን እየነፉ እንኳን ፣ ከአሁን በኋላ መንፋት አያስፈልግዎትም ፣ ግን በቀላሉ አንድ ቁልፍን መጫን ይችላሉ እና እነሱ በራሳቸው ይበራሉ ። እንደዚህ አይነት የልጆች ህይወት ማመቻቸት ብዙ ምሳሌዎች አሉ. በውጤቱም, ህጻኑ በቀላሉ ተነሳሽነት እና ነፃነትን የሚያሳይበት ቦታ የለውም. ሁሉም ነገር ለመጠጥ እና ለመጠቀም ዝግጁ ነው. ልጆች ሰፊ በሆነ መልኩ ለነጻነታቸው፣ ተነሳሽነት ለማሳየት ምንም ቦታ የላቸውም።

ፍጆታ ከፍላጎት ይበልጣል

ለህፃናት ብዙ እቃዎች እና መዝናኛዎች የፍጆታ አስተሳሰብን ይቀርፃሉ. በዘመናዊ የከተማ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ልጆች ክፍል ውስጥ 500 የሚያህሉ አሻንጉሊቶች አሉ ፣ ከእነዚህም ውስጥ 6% የሚሆኑት በትክክል በልጁ ጥቅም ላይ ይውላሉ። የፍጆታ አስተሳሰቡ በንቃት እየተገነባ እና እየተጠናከረ በዘመናዊ ሚዲያ እና ለህፃናት የቪዲዮ ምርቶች በማስፋፋት ላይ ነው።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ዋነኛ ሥራ የካርቱን እና የኮምፒዩተር ጨዋታዎችን መመልከት (ፍጆታ) ሆኗል, የእድሜው መፍትሄ እና የእድገት እምቅ, በአብዛኛው, በጣም አጠራጣሪ ነው. ፈጣን እና ብሩህ የቪዲዮ ቅደም ተከተሎች ፣ የተትረፈረፈ ከፍተኛ ድምጽ ፣ ብልጭ ድርግም የሚሉ ክፈፎች የልጁን ፍላጎት እና እንቅስቃሴ ያዳክማሉ ፣ እሱን እንደ ማሞኘት ፣ የራሱን እንቅስቃሴ ያግዱ። እና በእርግጥ፣ የኮምፒውተር ጨዋታዎች፣ “ትምህርታዊ ፕሮግራሞች” እና ሌሎች “በስክሪን ላይ ያሉ መዝናኛዎች” ዛሬ በጣም አሳሳቢ ችግር ሆነዋል። ኮምፒዩተሩ ለህፃናት መረጃን የማግኘት ዘዴ ሳይሆን የስሜት ህዋሳት ምንጭ ሆኗል, ፍጆታው ወደ ገለልተኛ ስራ ይለወጣል. የዲጂታል ቴክኖሎጂ መግቢያ የሚጀምረው ገና በጨቅላነቱ ነው (በአሁኑ ጊዜ ለአራስ ሕፃናት መንጋጋ የሚተኩ ታብሌቶች እየተመረቱ ነው።) የኮምፒዩተር ስክሪን በልጆች ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን, ተጨባጭ እና ውጤታማ እንቅስቃሴን, ጨዋታን, ከቅርብ አዋቂዎች ጋር መገናኘትን ይተካዋል.

የእንቅስቃሴ እና የግንኙነት እጥረት

እነዚህ ሁሉ አዝማሚያዎች በእርግጥ በዘመናዊ ህጻናት እድገት ውስጥ ተንጸባርቀዋል. የመጀመሪያው ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ችሎታዎች ዝቅተኛ እድገት ነው። እንቅስቃሴ እና ተጨባጭ ተግባር ገና በልጅነት (እስከ ሶስት አመት) ውስጥ የእንቅስቃሴ እና የነፃነት መገለጫ የመጀመሪያው እና ተግባራዊ ብቸኛው መንገድ ነው። እንዲህ ያሉ እንቅስቃሴዎች በዋነኝነት የሚዳብሩት ሕፃን ነገሮችን ወይም ልዩ አሻንጉሊቶችን (ማስገቢያዎች ፣ ፒራሚዶች ፣ ላሲንግ ፣ ወዘተ) ባሉት ድርጊቶች ነው ። አዝራሮች እና ቁልፎች በብቸኝነት ሲጫኑ የሞተርን እና የስሜት ህዋሳትን ጉድለት ማካካስ አይችልም።

ሌላው የዘመናዊ ህፃናት ባህሪ ባህሪ የንግግር እድገት መዘግየት ነው. በቅርብ ዓመታት ውስጥ ሁለቱም ወላጆች እና አስተማሪዎች የንግግር እድገት መዘግየትን በተመለከተ ቅሬታ እያሰሙ ነው: ልጆች በኋላ መናገር ይጀምራሉ, ትንሽ እና መጥፎ ይናገራሉ, ንግግራቸው ደካማ እና ጥንታዊ ነው. በሁሉም የመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ልዩ የንግግር ሕክምና እርዳታ ያስፈልጋል. እውነታው ግን ዘመናዊ ልጆች በአብዛኛው ከቅርብ አዋቂዎች ጋር በመግባባት በጣም ትንሽ ንግግርን ይጠቀማሉ. ብዙ ጊዜ ምላሻቸውን የማይፈልጉ ፕሮግራሞችን ይወስዳሉ, ለአመለካከታቸው ምላሽ አይሰጡም. የደከሙ እና ዝምተኛ ወላጆች ጮክ ባለ እና የማያቋርጥ የንግግር ማያ ገጽ ይተካሉ። ነገር ግን ከስክሪኑ የሚወጣው ንግግር ለመረዳት የማይቻል የሌሎች ሰዎች ድምጽ ስብስብ ሆኖ ይቆያል, "የእኛ አንዱ" አይሆንም. ስለዚህ, ልጆች ዝምታን ይመርጣሉ ወይም ጩኸቶችን ወይም ምልክቶችን ይጠቀሙ.

ውጫዊ የንግግር ንግግር የበረዶ ግግር ጫፍ ብቻ ነው, ከጀርባው ትልቅ የውስጣዊ ንግግር እገዳ አለ. ደግሞም ንግግር የመገናኛ ዘዴ ብቻ ሳይሆን የአስተሳሰብ፣ የማሰብ፣ ባህሪን የመቆጣጠር ዘዴ ነው፣ በአጠቃላይ ልምዱን፣ ባህሪውን፣ ንቃተ ህሊናውን እውን ማድረግ ነው። ውስጣዊ ንግግር ከሌለ (እና ስለዚህ ውስጣዊ ህይወት ከሌለ), ሰውዬው እጅግ በጣም ያልተረጋጋ እና በውጫዊ ተጽእኖዎች ላይ ጥገኛ ሆኖ ይቆያል.በውስጣዊ ይዘት ላይ ማተኮር እና ለአንዳንድ ግብ መጣር አለመቻል ወደ ውስጣዊ ክፍተት ይመራል ይህም በየጊዜው በውጫዊ ነገር መሞላት አለበት. በብዙ ዘመናዊ ልጆች ውስጥ ይህ ውስጣዊ ንግግር አለመኖሩን የሚያሳዩ ግልጽ ምልክቶችን ማየት እንችላለን.

ብዙ አስተማሪዎች በልጆች ምናብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ውድቀት ያስተውላሉ። ከ 30-40 ዓመታት በፊት የተለመዱ ተግባራት (ተረት ለመጻፍ, ስዕልን ለመጨረስ, ከእንጨት የተሠራ ነገር መገንባት) አሁን ከባድ ችግሮች ያስከትላሉ. ልጆች እራሳቸውን በአንድ ነገር ለመያዝ ችሎታ እና ፍላጎት ያጣሉ, አዳዲስ ጨዋታዎችን ለመፈልሰፍ, የራሳቸውን ምናባዊ ዓለም ለመፍጠር ጥረት አያደርጉም.

የጥንታዊ ጨዋታዎች በራስ መተማመንን አያስተምሩም።

የዘመናዊው የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንቅስቃሴ እና ነፃነት ማጣት በሴራ ጨዋታ ደረጃ ላይ በመቀነሱ በግልጽ ይታያል. ምናባዊ፣ እራስን የማወቅ እና የመግባቢያ ክህሎቶችን እድገት የሚወስነው የዚህ ልጅ እንቅስቃሴ ነው። ይሁን እንጂ የዘመናዊው የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጨዋታ ደረጃ በከፍተኛ ሁኔታ ቀንሷል. ከ40 ዓመታት በፊት የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማሳደግ ልማድ የነበረው የዳበረ፣ የተሟላ ጨዋታ (በሚናዎች፣ ገላጭ በሆኑ የጨዋታ ድርጊቶች፣ በልጆች ላይ ሕያው ስሜታዊ ተሳትፎ ወዘተ.) አሁን እየቀነሰ መጥቷል። የልጆች ጨዋታዎች መደበኛ, የተበታተኑ, ጥንታዊ ሆነዋል. ነገር ግን ይህ በተግባር አንድ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የራሱን ተነሳሽነት እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ማሳየት የሚችልበት ብቸኛው ቦታ ነው.

እንደ መረጃችን, በ 60% ዘመናዊ ከፍተኛ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, ጨዋታ በአሻንጉሊት (አሻንጉሊቶችን መልበስ, መኪና መንዳት, የተኩስ ጨዋታዎች, ወዘተ) ወደ ጥንታዊ ድርጊቶች ይቀንሳል. ምናባዊ ሁኔታ መፍጠር እና ዝርዝር ሴራዎች በ 5% ልጆች ውስጥ ብቻ ይገኛሉ.

በጨዋታው ውስጥ ልጆች እራሳቸውን መቆጣጠር እና መገምገምን ይማራሉ, የሚያደርጉትን ይገነዘባሉ, እና ከሁሉም በላይ, በትክክል መስራት ይፈልጋሉ. ሙሉ በሙሉ እና እራሳቸውን ችለው መጫወት ባለመቻላቸው ልጆች እራሳቸውን ችለው - ትርጉም ባለው እና በፈጠራ - እራሳቸውን መያዝ አይችሉም። ያለ አዋቂ መመሪያ እና ያለ ታብሌቶች የተተወ, ምን ማድረግ እንዳለባቸው አያውቁም እና በጥሬው እራሳቸውን ያጣሉ.

ተበታትኖ ተገለለ

በቅርብ ጊዜ, አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በልጆች ላይ በማንኛውም እንቅስቃሴ ላይ ማተኮር አለመቻል, ለሥራው ፍላጎት ማጣት ብዙ እና ብዙ ጊዜ ያስተውላሉ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በፍጥነት ትኩረታቸው ይከፋፈላሉ, ይለወጣሉ, በትኩሳት ስሜትን ለመለወጥ ይጥራሉ, ነገር ግን የተለያዩ ግንዛቤዎችን በውጫዊ እና በተበታተነ መልኩ ይገነዘባሉ. የምርምር መረጃ እነዚህን ምልክቶች ከቴሌቪዥን ወይም ከኮምፒዩተር መጋለጥ ጋር በቀጥታ ያገናኛል። ከስክሪኑ ፊት ለፊት ጊዜ ማሳለፍ የለመዱ ልጆች የማያቋርጥ ውጫዊ ማነቃቂያ ያስፈልጋቸዋል።

በትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ብዙ ልጆች መረጃን በጆሮው እንዲገነዘቡ አስቸጋሪ ሆነባቸው-የቀደመውን ሐረግ በማስታወሻቸው ውስጥ ማቆየት እና የግለሰብ ዓረፍተ ነገሮችን ማገናኘት አይችሉም ፣ የጽሑፉን ትርጉም ይረዱ። የመስማት ንግግር በውስጣቸው ምስሎችን እና ዘላቂ ስሜቶችን አያመጣም. በተመሳሳዩ ምክንያት, ለማንበብ ለእነሱ አስቸጋሪ ነው-የግለሰብ ቃላትን እና አጫጭር ዓረፍተ ነገሮችን በመረዳት, እነርሱን መያዝ እና ማገናኘት አይችሉም, ለዚህም ነው ጽሑፉን በአጠቃላይ የማይረዱት. ስለዚህ, በቀላሉ ፍላጎት የላቸውም, በጣም ጥሩ የሆኑ የልጆች መጽሃፎችን እንኳን ማንበብ አሰልቺ ነው.

ብዙ ወላጆች እና አስተማሪዎች የልጆች የመግባቢያ እንቅስቃሴ መቀነሱንም ያስተውላሉ። ለመግባባት ፍላጎት የላቸውም, እራሳቸውን መያዝ አይችሉም, የጋራ ጨዋታ ይዘው ይምጡ. በልጆች ድግሶች ላይ እንኳን, የጨዋታዎቻቸው አደረጃጀት በአዋቂዎች መታከም አለበት. ለልደት ቀናት፣ ብዙ ወላጆች አኒሜተሮችን ወይም አዝናኞችን ይቀጥራሉ፣ ይህም ከዚህ በፊት ሆኖ የማያውቅ ነው። ያለዚህ, ልጆች ከስልካቸው ወይም ከጡባዊ ተኮዎቻቸው ጋር መሳተፍ ይመርጣሉ. እርግጥ ነው, ሁሉም ልጆች የተዘረዘሩት "ምልክቶች" ሙሉ በሙሉ አይደሉም. ነገር ግን የዘመናዊ ህፃናትን ስነ-ልቦና የመቀየር አዝማሚያዎች በጣም ግልጽ ናቸው.

ያልዳበረ ስብዕና

በማጠቃለል, ዘመናዊ ህጻናት ይሰቃያሉ ማለት እንችላለን, በመጀመሪያ, ውስጣዊ የድርጊት እቅድ እና የፍቃደኝነት ባህሪያት የመገንባት ችሎታ: ዓላማዊ, ነፃነት, ጽናት, ይህም የስብዕና ዋና አካል ነው.በበቂ ሁኔታ ከፍተኛ የግንዛቤ ደረጃ፣ የአዕምሮ እድገት እና ቴክኒካል እውቀት፣ ተገብሮ፣ ጥገኛ እና በአዋቂዎች እና በውጫዊ ሁኔታዎች ላይ ጥገኛ ሆነው ይቆያሉ።

የአዋቂዎች (ወላጆች እና አስተማሪዎች) ለቅድመ እድገት ያላቸው አመለካከት, እንደ "መማር" ብቻ የተረዳው, የልጁን ስብዕና እድገትን ይከለክላል. የማስታወስ ችሎታን የሚያሠለጥኑ ክፍሎች, "ጽናትን", የሞተር ክህሎቶችን እና ግንዛቤን, ሙሉ በሙሉ ችላ ይላሉ, እና አንዳንድ ጊዜ የልጁን ፍላጎት ያዳክማሉ, ነገር ግን ብዙ አስተማሪዎች እንደሚያምኑት, የዘፈቀደነትን (ማለትም ጽናት, ታዛዥነት, ድርጅት, ወዘተ) ያዳብራሉ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በእውነት በታዛዥነት በክፍል ውስጥ ይቀመጣሉ። ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ "የግዳጅ" ግልብነት በውጫዊ ቁጥጥር ውስጥ ብቻ ይኖራል. የአዋቂዎች ክትትል እና መመሪያ በማይኖርበት ጊዜ, ልጆች ወደ ስሜታዊ እንቅስቃሴ እና ሙሉ እረዳት ማጣት ይመለሳሉ. ከንቱ የሆነ እውቀት እና ችሎታ አልተዋሃዱም እና የልጁን ስብዕና አያዳብሩም።

ልጆች የአዋቂዎችን ዓለም መክፈት አለባቸው

በጣም አስፈላጊ የሆነ የሕፃን እድገት ህግ ከእውቀት እና ክህሎቶች ጋር በማነፃፀር በትርጉሞች እድገት ላይ ነው. በመጀመሪያ, አንድ ልጅ አንድ ነገር ለማድረግ መፈለግ አለበት, የራሱን, ግላዊ ፍቺን ፈልጎ ማግኘት, እና ከዚያ በኋላ ብቻ, በዚህ መሰረት, የተወሰኑ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን መቆጣጠር አለበት. በሌላ አገላለጽ በመጀመሪያ የእንቅስቃሴው ትርጉሞች እና ምክንያቶች የተካኑ ናቸው, እና ከዚያ ብቻ (እና በመሠረታቸው) - የተግባር ቴክኒካዊ ጎን (እውቀት እና ክህሎቶች).

እንደ አለመታደል ሆኖ አዋቂዎች - ወላጆችም ሆኑ አስተማሪዎች - ብዙውን ጊዜ ይህንን ህግ ይጥሳሉ እና ልጅን ለእሱ ምንም ትርጉም የሌለውን, የግል ጠቀሜታ የሌለውን ነገር ለማስተማር ይሞክራሉ. የእንቅስቃሴውን ትርጉሞች እና አነሳሶች ለህፃናት ማሳወቅ ባለመቻላቸው ለእነርሱ ትርጉም የሌላቸውን ችሎታዎች እና ችሎታዎች በንቃት ያስተላልፋሉ። የልጁ ስብዕና, ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች መጨመር ብቻ ነው. በትክክል እንዴት እንደሚፈጠሩ በአብዛኛው የተመካው አዋቂዎች በሚፈጥሩት አካባቢ ላይ ነው.

የዘመናዊው የልጅነት ዋነኛ ችግር በልጆች ዓለም እና በአዋቂዎች ዓለም መካከል ያለው ርቀት ነው. ከአራት እስከ አምስት ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች በራሳቸው ንዑስ ባህል ውስጥ ይኖራሉ, ምንም እንኳን በአዋቂዎች (ዘመናዊ አሻንጉሊቶች, ካርቶኖች, የኮምፒተር ጨዋታዎች, ወዘተ) የተፈጠሩ ቢሆንም, ለእነሱ ብዙም ፍላጎት የሌላቸው እና ብዙውን ጊዜ የእሴት አቅጣጫዎችን ይቃረናሉ. በተራው, የአዋቂዎች ዓለም (የእነሱ ሙያዊ እንቅስቃሴ, ግንኙነቶቻቸው, ወዘተ) ለልጆች ዝግ ነው. በውጤቱም, አዋቂዎች በልጆች ላይ ተዓማኒነት እና በእነሱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩባቸውን መንገዶች ያጣሉ. እና ከጥቂት አሥርተ ዓመታት በፊት ተፈጥሯዊ የሚመስለው ዛሬ ችግር እየሆነ መጥቷል።