ልጆች እና መግብሮች

2024 ደራሲ ደራሲ: Seth Attwood | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 15:56

በአንዳንድ ቤተሰቦች ውስጥ, አንድ ልጅ መቀመጥ ሲያውቅ, በስክሪኑ ፊት ለፊት ተቀምጧል. የመነሻ ስክሪኑ የአያትን ተረት፣ የእናት ውለታን፣ ከአባቱ ጋር የሚደረጉ ንግግሮችን ሙሉ በሙሉ ተተክቷል። ማያ ገጹ የልጁ ዋና "አስተማሪ" ይሆናል. እንደ ዩኔስኮ ዘገባ ከሆነ ከ3-5 አመት እድሜ ያላቸው 93% የሚሆኑት የዛሬ ህጻናት ስክሪንን በሳምንት 28 ሰአት ይመለከታሉ ማለትም i.e. በቀን ለ 4 ሰዓታት ያህል, ይህም ከአዋቂዎች ጋር ከሚጠፋው ጊዜ ይበልጣል. ይህ "ጉዳት የሌለው" እንቅስቃሴ ልጆችን ብቻ ሳይሆን ወላጆችንም ይስማማል. እንደ እውነቱ ከሆነ, ህጻኑ ምንም አይጨነቅም, ምንም ነገር አይጠይቅም, አያዳላም, አደጋን አይወስድም, እና በተመሳሳይ ጊዜ ግንዛቤዎችን ይቀበላል, አዲስ ነገር ይማራል, ዘመናዊውን ስልጣኔ ይቀላቀላል. ለልጁ አዳዲስ ቪዲዮዎችን, የኮምፒተር ጨዋታዎችን ወይም ኮንሶሎችን መግዛት, ወላጆች ስለ እድገቱ የሚጨነቁ ይመስላሉ እና በሚያስደስት ነገር እንዲጠመድ ይጥራሉ. ሆኖም ፣ ይህ ምንም ጉዳት የሌለው የሚመስለው ሥራ በከባድ አደጋዎች የተሞላ እና በልጁ ጤና ላይ ብቻ ሳይሆን በጣም አሳዛኝ ውጤቶችን ሊያስከትል ይችላል (ስለ የእይታ እክሎች ፣ እንቅስቃሴ ማጣት ፣ የተበላሸ አኳኋን አስቀድሞ ብዙ ተነግሯል) ፣ ግን ለአእምሮ እድገቱም ጭምር። በአሁኑ ጊዜ, የመጀመሪያው ትውልድ "የስክሪን ልጆች" እያደጉ ሲሄዱ, እነዚህ መዘዞች የበለጠ እየታዩ መጥተዋል.

ከእነዚህ ውስጥ የመጀመሪያው የንግግር እድገት መዘግየት ነው. በቅርብ ዓመታት ውስጥ ሁለቱም ወላጆች እና አስተማሪዎች የንግግር እድገት መዘግየትን በተመለከተ ቅሬታ እያሰሙ ነው: ልጆች በኋላ መናገር ይጀምራሉ, ትንሽ እና መጥፎ ይናገራሉ, ንግግራቸው ደካማ እና ጥንታዊ ነው. በሁሉም የመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ልዩ የንግግር ሕክምና እርዳታ ያስፈልጋል. ይህ ምስል በአገራችን ብቻ ሳይሆን በመላው ዓለም ይታያል. ልዩ ጥናቶች እንደሚያሳዩት በጊዜያችን 25% የሚሆኑት የ 4 ዓመት ልጆች የንግግር እድገት ችግር አለባቸው. በ 70 ዎቹ አጋማሽ ላይ በተመሳሳይ ዕድሜ ላይ ከሚገኙ ልጆች መካከል 4% ብቻ የንግግር ጉድለት ታይቷል. ባለፉት 20 ዓመታት ውስጥ የንግግር መታወክ ቁጥር ከ 6 ጊዜ በላይ ጨምሯል!

ይሁን እንጂ ቴሌቪዥን ከእሱ ጋር ምን አገናኘው? ከሁሉም በላይ, በስክሪኑ ላይ የተቀመጠ ልጅ ያለማቋረጥ ንግግር ይሰማል. በሚሰማ ንግግር መሞላት ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ አያደርግም? ከልጁ ጋር የሚነጋገረው ማን ነው - አዋቂ ወይም የካርቱን ገጸ ባህሪ?

ልዩነቱ ትልቅ ነው። ንግግር የሌሎችን ቃላት መኮረጅ እና የንግግር ማህተሞችን አለማስታወስ ነው። ገና በለጋ እድሜ ላይ ንግግርን መቆጣጠር የሚከሰተው በቀጥታ, ቀጥታ ግንኙነት ውስጥ ብቻ ነው, ህጻኑ የሌሎችን ቃላት ማዳመጥ ብቻ ሳይሆን እሱ ራሱ በንግግሩ ውስጥ ሲካተት ለሌላ ሰው ምላሽ ሲሰጥ. ከዚህም በላይ በመስማት እና በንግግር ብቻ ሳይሆን በሁሉም ተግባሮቹ, ሀሳቦች እና ስሜቶች በርቷል. አንድ ልጅ እንዲናገር ንግግሩ በተጨባጭ በተጨባጭ በተግባራዊ ተግባሮቹ ውስጥ, በእውነተኛ ግንዛቤው እና, ከሁሉም በላይ, ከአዋቂዎች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ መካተት አስፈላጊ ነው. ለልጁ በግል ያልተነገሩ እና ምላሽ የማይሰጡ የንግግር ድምፆች በልጁ ላይ ተጽዕኖ አያሳርፉም, እርምጃ አይወስዱም እና ምንም ምስሎችን አያነሱም. ባዶ ሐረግ ሆነው ይቀራሉ።

ዘመናዊ ልጆች በአብዛኛው ከቅርብ አዋቂዎች ጋር በመግባባት በጣም ትንሽ ንግግርን ይጠቀማሉ. ብዙውን ጊዜ ምላሻቸውን የማይጠይቁትን የቴሌቪዥን ፕሮግራሞችን ይይዛሉ, ለአመለካከታቸው ምላሽ አይሰጡም እና እሱ ራሱ በምንም መልኩ ተጽዕኖ ሊያሳድር አይችልም. የደከሙ እና ዝምተኛ ወላጆች በስክሪን ይተካሉ። ነገር ግን ከስክሪኑ የሚወጣው ንግግር በደንብ ያልተረዳ የሌሎች ሰዎች ድምጾች ስብስብ ሆኖ ይቆያል፣ “የእኛ አንዱ” አይሆንም። ስለዚህ, ልጆች ዝምታን ይመርጣሉ, ወይም እራሳቸውን በጩኸት ወይም በምልክት ይገልጻሉ.

ይሁን እንጂ ውጫዊ የንግግር ቋንቋ የበረዶ ግግር ጫፍ ብቻ ነው, ከጀርባው ትልቅ የውስጣዊ ንግግር እገዳ አለ.ደግሞም ንግግር የመገናኛ ዘዴ ብቻ ሳይሆን የአስተሳሰብ፣የምናብ፣የራስን ባህሪ የመግዛት ዘዴ ሲሆን በአጠቃላይ ልምዱን፣ ባህሪውን እና ንቃተ ህሊናውን እውን ማድረግ ነው። በውስጣዊ ንግግር ውስጥ, ማሰብ ብቻ ሳይሆን ምናብ, እና ልምድ, እና ማንኛውም ሀሳብ, በቃላት, የአንድን ሰው ውስጣዊ አለም, የአዕምሮ ህይወቱን የሚያካትት ሁሉ. ማንኛውንም ይዘት ሊይዝ የሚችል ውስጣዊ ቅርጽ የሚሰጠው ከራሱ ጋር የሚደረግ ውይይት ነው, ይህም ለአንድ ሰው መረጋጋት እና ነፃነት ይሰጣል. ይህ ቅፅ ካልተፈጠረ, ውስጣዊ ንግግር ከሌለ (እና ስለዚህ ውስጣዊ ህይወት), ሰውዬው እጅግ በጣም ያልተረጋጋ እና በውጫዊ ተጽእኖዎች ላይ ጥገኛ ሆኖ ይቆያል. እሱ በቀላሉ ማንኛውንም ይዘት መያዝ ወይም ለማንኛውም ግብ መጣር አይችልም። በውጤቱም ከውጭ በየጊዜው መሙላት የሚያስፈልገው ውስጣዊ ባዶነት ነው.

በብዙ ዘመናዊ ልጆች ውስጥ ይህ ውስጣዊ ንግግር አለመኖሩን የሚያሳዩ ግልጽ ምልክቶችን ማየት እንችላለን.

በቅርብ ጊዜ, አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በልጆች ላይ እራሳቸውን ማሳደግ አለመቻል, በማንኛውም እንቅስቃሴ ላይ ማተኮር, ለንግድ ስራ ፍላጎት ማጣት. እነዚህ ምልክቶች በአዲስ በሽታ "የማጎሪያ እጥረት" ምስል ውስጥ ተጠቃለዋል. ይህ ዓይነቱ በሽታ በተለይ በመማር ውስጥ ይገለጻል እና ከመጠን በላይ እንቅስቃሴ, ሁኔታዊ ባህሪ, የመጥፋት-አስተሳሰብ መጨመር. እንደነዚህ ያሉት ልጆች በማናቸውም እንቅስቃሴዎች ላይ አይዘገዩም ፣ በፍጥነት ትኩረታቸው ይከፋፈላሉ ፣ ይለዋወጣሉ ፣ በትኩሳት ስሜት ስሜትን ለመለወጥ ይጥራሉ ፣ ሆኖም ፣ ሳይመረመሩ እና እርስ በእርሳቸው ሳይገናኙ የተለያዩ ግንዛቤዎችን በአጉል እና በተበታተነ መልኩ ይገነዘባሉ። የሚዲያ ፔዳጎጂ እና ኢኮሎጂ ኢንስቲትዩት (ስቱትጋርት, ጀርመን) ባደረገው ጥናት መሰረት ይህ በቀጥታ ከስክሪን መጋለጥ ጋር የተያያዘ ነው. ከስክሪኑ ለመቀበል የሚጠቀሙበት የማያቋርጥ ውጫዊ ማነቃቂያ ያስፈልጋቸዋል.

ብዙ ልጆች መረጃን በጆሮ ማስተዋል አስቸጋሪ ሆኗል - የቀደመውን ሀረግ መያዝ እና ነጠላ ዓረፍተ ነገሮችን ማገናኘት, መረዳት, ትርጉሙን መረዳት አይችሉም. የመስማት ንግግር በውስጣቸው ምስሎችን እና ዘላቂ ስሜቶችን አያመጣም. በተመሳሳዩ ምክንያት, ለማንበብ ለእነርሱ አስቸጋሪ ነው - ግለሰባዊ ቃላትን እና አጫጭር ዓረፍተ ነገሮችን በመረዳት, እነርሱን መያዝ እና ማገናኘት አይችሉም, በዚህም ምክንያት, ጽሑፉን በአጠቃላይ አይረዱም. ስለዚህ, በቀላሉ ፍላጎት የላቸውም, በጣም ጥሩ የሆኑ የልጆች መጽሃፎችን እንኳን ማንበብ አሰልቺ ነው.

በብዙ አስተማሪዎች የተጠቀሰው ሌላው እውነታ በልጆች ምናብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ውድቀት ነው። ልጆች እራሳቸውን ችለው እራሳቸውን የመያዝ ፣ ትርጉም ባለው እና በፈጠራ ለመጫወት ችሎታ እና ፍላጎት ያጣሉ ። አዳዲስ ጨዋታዎችን ለመፈልሰፍ, ተረት ለመጻፍ, የራሳቸውን ምናባዊ ዓለም ለመፍጠር ምንም ጥረት አያደርጉም. የራሳቸው ይዘት አለመኖር በልጆች ግንኙነት ውስጥ ይንጸባረቃል. እርስ በርስ ለመግባባት ፍላጎት የላቸውም. ከእኩዮች ጋር መግባባት ከጊዜ ወደ ጊዜ ላዩን እና መደበኛ እየሆነ መምጣቱ ተስተውሏል፡ ልጆች የሚነጋገሩበት፣ የሚነጋገሩበት ወይም የሚከራከሩበት ነገር የላቸውም። አንድ አዝራርን ተጭነው አዲስ የተዘጋጁ መዝናኛዎችን መጠበቅ ይመርጣሉ. የእራሱ ገለልተኛ ፣ ትርጉም ያለው እንቅስቃሴ የታገደ ብቻ አይደለም ፣ ግን (!) አይዳብርም ፣ እና እንኳን አይነሳም ፣ አይታይም።

ነገር ግን, ምናልባት, የዚህ ውስጣዊ ባዶነት እድገት በጣም ግልጽ የሆነው ማስረጃ የልጅነት ጭካኔ እና ጠበኛነት መጨመር ነው. እርግጥ ነው, ወንዶች ሁልጊዜ ይዋጋሉ, ነገር ግን በቅርብ ጊዜ የልጆች ጠበኛነት ጥራት ተለውጧል. ቀደም ሲል, በትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን ግንኙነት ሲያስተካክሉ, ጠላት መሬት ላይ እንደተኛ, ውጊያው አብቅቷል, ማለትም. ተሸነፈ። እንደ አሸናፊ ሆኖ እንዲሰማኝ ማድረግ በቂ ነበር። በጊዜያችን አሸናፊው ውሸታሙን በመምታት የመመጣጠን ስሜቱን በማጣቱ በደስታ ይመታል። ርኅራኄ፣ ርኅራኄ፣ ደካሞችን መርዳት ብዙም ያልተለመደ ነው። ጭካኔ እና ብጥብጥ የተለመደ እና የተለመደ ነገር ይሆናል, የፍቃድ ገደብ ስሜት ይሰረዛል.በተመሳሳይ ጊዜ, ልጆች የራሳቸውን ድርጊት አያውቁም እና ውጤቶቻቸውን አስቀድሞ አይገነዘቡም.

እና በእርግጥ የዘመናችን መቅሰፍት አደንዛዥ ዕፅ ነው። 35% የሚሆኑት ሁሉም የሩሲያ ልጆች እና ጎረምሶች ቀድሞውኑ የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኝነት ልምድ አላቸው, እና ይህ ቁጥር በአስከፊ ሁኔታ እያደገ ነው. ነገር ግን የሱሱ የመጀመሪያ ልምድ ከማያ ገጹ ጋር በተገናኘ በትክክል ይታያል. ወደ አደንዛዥ ዕፅ መሄድ የውስጣዊ ባዶነት ፣ በገሃዱ ዓለም ወይም በራሱ ውስጥ ትርጉም እና እሴቶችን መፈለግ አለመቻል ግልፅ ማስረጃ ነው። የህይወት መመሪያዎች እጦት, ውስጣዊ አለመረጋጋት እና ባዶነት መሙላት ይጠይቃሉ - አዲስ ሰው ሠራሽ ማነቃቂያ, አዲስ "የደስታ ክኒኖች".

እርግጥ ነው, ሁሉም ልጆች የተዘረዘሩት "ምልክቶች" ሙሉ በሙሉ አይደሉም. ነገር ግን የዘመናዊ ህፃናትን ስነ-ልቦና የመቀየር አዝማሚያዎች በጣም ግልጽ እና ተፈጥሯዊ ጭንቀት ይፈጥራሉ. የእኛ ተግባር የዘመናችን ወጣቶች ሥነ ምግባር እያሽቆለቆለ ያለውን አስፈሪ ምስል እንደገና ማስፈራራት ሳይሆን የእነዚህን አስደንጋጭ ክስተቶች አመጣጥ መረዳት ነው።

ግን በእርግጥ ተጠያቂው ስክሪን እና ኮምፒዩተሩ ናቸው? አዎ, ስለ አንድ ትንሽ ልጅ እየተነጋገርን ከሆነ ከማያ ገጹ ላይ መረጃን በበቂ ሁኔታ ለመረዳት ዝግጁ አይደለም. የመነሻ ማያ ገጹ የሕፃኑን ጥንካሬ እና ትኩረት ሲስብ ፣ ጡባዊው ጨዋታን ፣ ንቁ እርምጃዎችን እና ከቅርብ አዋቂዎች ጋር ለትንንሽ ልጅ መግባባት ሲተካ ፣ እሱ በእርግጠኝነት ኃይለኛ ፎርማቲቭ ፣ ወይም ይልቁንስ መበላሸት ፣ በአእምሮ ምስረታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል እና እያደገ ያለ ሰው ስብዕና. የዚህ ተጽእኖ መዘዝ እና መጠን በጣም ዘግይቶ በጣም ባልተጠበቁ አካባቢዎች ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር ይችላል.

ልጅነት በጣም ኃይለኛ የውስጣዊው ዓለም ምስረታ ጊዜ ነው, የአንድ ሰው ስብዕና መገንባት. በዚህ ጊዜ ውስጥ የጠፋውን ጊዜ ለመለወጥ ወይም ለማካካስ ለወደፊቱ የማይቻል ነው. የመዋለ ሕጻናት እና የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ (እስከ 6-7 ዓመት) በጣም አጠቃላይ የሰው ልጅ ችሎታዎች የመነሻ እና የምስረታ ጊዜ ነው። "መሰረታዊ" የሚለው ቃል እዚህ ላይ ጥቅም ላይ የዋለው በጥሬው ነው - ይህ ነው አጠቃላይ የአንድ ሰው ስብዕና ግንባታ የሚገነባው እና የሚደገፈው።

በማስተማር እና በስነ-ልቦና ታሪክ ውስጥ ፣ የአንድ ሰው የሕይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት አመጣጥ እና ባህሪዎች ታይተው እስከታወቁበት ጊዜ ድረስ ፣ ሕፃናት ትናንሽ አዋቂዎች እንዳልሆኑ እስኪታዩ ድረስ ረጅም መንገድ አልፏል። አሁን ግን ይህ የልጅነት ልዩነት እንደገና ወደ ዳራ ተገፍቷል. ይህ በ"ዘመናዊ መስፈርቶች" እና "የልጆችን መብቶች ጥበቃ" ሰበብ ነው. አንድ ትንሽ ልጅ እንደ ትልቅ ሰው በተመሳሳይ መንገድ ሊታከም እንደሚችል ይታመናል: ማንኛውንም ነገር ማስተማር ይችላል (እና አስፈላጊውን እውቀት ማዋሃድ እና ማድረግ አለበት). አንድ ሕፃን በቴሌቪዥን ወይም በኮምፒተር ፊት ለፊት ተቀምጦ, ወላጆች እሱ ልክ እንደ ትልቅ ሰው, በስክሪኑ ላይ ምን እየተከናወነ እንዳለ እንደሚረዳ ያምናሉ. ግን ይህ ከጉዳዩ በጣም የራቀ ነው. አንድ ወጣት አባት የሁለት ዓመት ሕፃን ቤት ውስጥ ትቶ በቤቱ እየዞረ ሲጨቃጨቅ እና ልጁ በተረጋጋ ሁኔታ ከቴሌቪዥኑ ፊት ለፊት ተቀምጦ ሴሰኛ ፊልም ሲመለከት አንድ ክፍል ትዝ ይለኛል። በድንገት "ፊልሙ" ያበቃል እና ህጻኑ መጮህ ይጀምራል. አባባ በተቻለ መጠን የማጽናኛ ዘዴዎችን ሁሉ ከሞከረ በኋላ ህፃኑን በልብስ ማጠቢያ ማሽን መስኮት ፊት ለፊት አስቀመጠው ፣ በዚህ ውስጥ ባለ ቀለም የተልባ እግር እየተሽከረከረ እና ብልጭ ድርግም ይላል። ህፃኑ በድንገት ዝም አለ እና በእርጋታ አዲሱን "ስክሪን" ቴሌቪዥን ይመለከት እንደነበረው በተመሳሳይ ሁኔታ ይመለከተዋል።

ይህ ምሳሌ በአንድ ትንሽ ልጅ የስክሪን ምስል ያለውን ግንዛቤ መነሻነት በግልፅ ያሳያል፡ ወደ ይዘቱ እና ሴራዎቹ ውስጥ አልገባም ፣ የገጸ ባህሪያቱን ድርጊቶች እና ግንኙነቶችን አይረዳም ፣ ትኩረቱን የሚስቡ ደማቅ ተንቀሳቃሽ ቦታዎችን ይመለከታል ። ማግኔት. እንዲህ ዓይነቱን የእይታ ማበረታቻ በመለማመድ ልጁ በሁሉም ቦታ መፈለግ እንዳለበት ይሰማዋል ። የጥንት የስሜት ህዋሳት ፍላጎት አጠቃላይ የአለምን ሀብት በልጁ ላይ ሊያደበዝዝ ይችላል። የት እንደሚታይ ግድ የለውም - ቢወዛወዝ ፣ ቢንቀሳቀስ ፣ ጫጫታ ቢፈጥር። በተመሳሳይ መልኩ በዙሪያው ያለውን እውነታ ማስተዋል ይጀምራል …

እንደሚመለከቱት ፣ የህፃናት ሚዲያን የመጠቀም “እኩል መብት” ለወደፊት ነፃ ህይወታቸው የሚያዘጋጃቸው ብቻ ሳይሆን የልጅነት ጊዜያቸውን ይሰርቃል ፣ በግላዊ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ እርምጃዎችን እንዳይወስዱ ያግዳቸዋል ።

ከላይ ያለው ቴሌቪዥን እና ኮምፒዩተሮችን ከልጆች ህይወት ለማግለል የሚደረግ ጥሪ በፍጹም ማለት አይደለም። በጭራሽ. የማይቻል እና ትርጉም የለሽ ነው. ነገር ግን በቅድመ ትምህርት እና በመዋለ ሕጻናት ልጅነት, የልጁ ውስጣዊ ህይወት ልክ ቅርፅ ሲይዝ, ማያ ገጹ ከባድ አደጋን ያመጣል.

ለትንንሽ ልጆች ካርቶኖችን መመልከት በጥብቅ መወሰድ አለበት. በተመሳሳይ ጊዜ ወላጆች ልጆች በስክሪኑ ላይ እየተከናወኑ ያሉትን ክስተቶች እንዲገነዘቡ እና ለፊልሙ ጀግኖች እንዲራራቁ መርዳት አለባቸው።

የኮምፒዩተር ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ የሚቻለው ህጻኑ ባህላዊውን የልጆች እንቅስቃሴዎች ከተቆጣጠረ በኋላ ብቻ ነው - ተረት መሳል, ግንባታ, ግንዛቤ እና ቅንብር. እና ከሁሉም በላይ - ተራውን የህፃናት ጨዋታዎችን በተናጥል መጫወት ሲማር (የአዋቂዎችን ሚና መቀበል ፣ ምናባዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ የጨዋታውን እቅድ መገንባት ፣ ወዘተ.)

የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን በነፃ ማግኘት የሚቻለው ከመዋዕለ ሕፃናት እድሜ (ከ6-7 አመት በኋላ) ህፃናት ለታለመለት አላማ ለመጠቀም ዝግጁ ሲሆኑ, ማያ ገጹ ለእነሱ አስፈላጊ የሆኑትን የማግኘት ዘዴ ብቻ በሚሆንበት ጊዜ ብቻ ነው. መረጃ, እና በነፍሶቻቸው ላይ ንጹሕ ያልሆነ ጌታ እና ዋና አስተማሪያቸው አይደለም.