የሶቪየት ትምህርት ቤት. የተሃድሶ ውድቀት ምክንያቶች

2024 ደራሲ ደራሲ: Seth Attwood | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 15:56

በ 1920 ዎቹ ውስጥ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ምን ሆነ? ስደተኞችን ጨምሮ ከባዕድ ምሁራኖች ብቻ ሳይሆን ከቦልሼቪክ-ሌኒኒስት “ጠባቂ” ጭምር ከባድ ትችት ያስከተለው ምንድን ነው?

የአንድ የጉልበት ትምህርት ቤት ጽንሰ-ሐሳብ ውድቅ የተደረገው እና ትምህርት ቤቱ ወደ ቀድሞው "ቅድመ-አብዮታዊ ቡርጆዎች" የርእሰ-ትምህርት ስርዓት ለምን ተመለሰ?

ምክንያቱ ደግሞ አዲሱ ትምህርት ቤት ፓርቲው ያስቀመጠውን ተግባር ባለመወጣቱ፡ የማስተማር ደረጃ ዝቅተኛ፣ የተመራቂዎች የእውቀት ደረጃ መስፈርቱን ያላሟላ ሲሆን ከምንም በላይ ደግሞ አዲሱ የትምህርት ስርዓት ለተግባራዊነቱ ምቹ አለመሆኑ ነው። ጥብቅ የፓርቲ ቁጥጥር ፣ ያለዚህ ለኮሚኒስት ሀሳቦች መሰጠትን ማሳደግ አይቻልም ።

ለምንድነው የት/ቤት ልጆች የማስተማር ደረጃ እና የእውቀት ደረጃ በአሰቃቂ ሁኔታ ዝቅተኛ የሆነው?

በማስተማር ሥርዓቱ ላይ ውዥንብርና ውዥንብር ካስከተለው ማለቂያ ከሌለው ለውጥ በተጨማሪ፣ በገንዘብና በቁሳቁስ እጥረት የተመቻቸ ነው።

ፒቲሪም ሶሮኪን በ 1922 "የሩሲያ ወቅታዊ ሁኔታ" በሚለው ሥራው በሶቪየት ኃያል የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውስጥ ስለ ትምህርት ሁኔታ ጥልቅ ትንታኔ አድርጓል.

"በእያንዳንዱ ቤት ውስጥ" ክበብ አለ ", በእያንዳንዱ ጎጆ ውስጥ" የማንበቢያ ክፍል አለ, በእያንዳንዱ ከተማ ውስጥ ዩኒቨርሲቲ አለ, በእያንዳንዱ መንደር ጂምናዚየም አለ, በየትኛውም መንደር ውስጥ የህዝብ ዩኒቨርሲቲ አለ, እና በመላው ሩሲያ በመቶ ሺዎች የሚቆጠሩ “ከትምህርት ቤት ውጪ”፣ “ቅድመ ትምህርት ቤት” እና “ቅድመ ትምህርት ቤት” የትምህርት ተቋማት፣ መጠለያዎች፣ ምድጃዎች፣ ወላጅ አልባ ማሳደጊያዎች፣ መዋለ ሕጻናት፣ ወዘተ. ወዘተ. ወዘተ. አሉ - ይህ ለውጭ አገር ዜጎች ይሳባል። ጉዳዩ ይህ ይመስላል።

በተጨማሪም የ1919/20 የስታትስቲካል ዓመት መጽሐፍን መረጃ ጠቅሷል።

በሩሲያ ውስጥ የሕዝብ ኮሚስትሪ ለትምህርት ሪፖርቶች እንደሚያሳዩት እ.ኤ.አ.

177 ከፍተኛ ትምህርት ቤቶች 161,716 ተማሪዎች፣

3,934 ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች 450,195 ተማሪዎች፣ ደረጃ 1 ትምህርት ቤቶች 5,973,988 ተማሪዎች; በተጨማሪም 93,186 ተማሪዎች ያሉት 1,391 የሙያ ትምህርት ቤቶች፣

80 የሰራተኞች እና የህዝብ ዩኒቨርስቲዎች እና ፋኩልቲዎች 20,483 ተማሪዎች ፣

በተጨማሪም 2070 የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ከ104 588 ተማሪዎች ጋር፣

46 319 ቤተ መጻሕፍት፣ የንባብ ክፍሎችና ክለቦች፣

መሃይምነትን ለማጥፋት 28,291 ትምህርት ቤቶች።

እንዴት ያለ ሀብት! ሀገሪቷ ከሞላ ጎደል ወደ አንድ ትምህርት ቤት እና ዩኒቨርሲቲነት ተቀይሯል። የማስተማር ኃይሉን ጨምሮ ሁሉንም ነገር ሰጥታ የምታጠናውን ብቻ አደረገች!

በእሱ አስተያየት ፣ ሁሉም ነገር ከጉዳዩ በጣም የራቀ ነበር ፣ “ይህ ሁሉ ልቦለድ ፣ አንድ የወረቀት ፈጠራ ፣ ለተራበ ሀገር የማይታሰብ እና በእውነቱ ከጉዳዩ ይዘት ጋር የማይዛመድ ነው ማለት አለብኝ?”

ኮርሶች "Likbez" 20-30 የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ዓመታት

እነዚህ ሁሉ ተቋማት በዋነኛነት በወረቀት ላይ እንደነበሩ ማስረጃዎችን ይጠቅሳሉ ወይም “እንዲያውም በ2-3 የጂምናዚየም መምህራን የተጨማለቀ፣ የፓርቲ ተናጋሪዎች ስለ ‘አሁኑ ወቅት’ የሚያወሩ ተከታታይ ሰልፎችን በዩኒቨርሲቲዎች ስም እስከማዘጋጀት ቀቅሏል። የሂሳብ እና የምስክር ወረቀቶችን የመጀመሪያ ደረጃ ያስተማረ። ሌሎች የትምህርት ተቋማትም ተመሳሳይ ተፈጥሮ ነበራቸው።

እውነተኛው ምስል በሞስኮ ከፍተኛ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በማስተማር ሃይሎች የቀረበው ኦፊሴላዊ መረጃ ላይ ሊታይ ይችላል. እ.ኤ.አ. በ 1917 34,963 ተማሪዎች በዩኒቨርሲቲ ፣ በቴክኒክ ፣በግብርና እና በንግድ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ገብተው 2,379 የተመረቁ ሲሆን በ1919 66,975 ተማሪዎች እዚያ ነበሩ ፣ በእጥፍ ፣ እና 315 የተመረቁ ፣ ማለትም በ 8 እጥፍ ያነሰ …

ምን ማለት ነው? ይህ ማለት 66,975 ተማሪዎች ልቦለድ ናቸው። ሁለቱም በሞስኮ እና በፔትሮግራድ በ1918-1920 ዓ.ም. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች አዳራሾች ባዶ ነበሩ። የአንድ ተራ ፕሮፌሰር የተለመደው የአድማጭ ደንብ ከ100-200 ቅድመ-አብዮታዊ ጊዜዎች ይልቅ 5-10 ሰዎች ነበሩ, አብዛኛዎቹ ኮርሶች "ለአድማጮች እጦት" አልተካሄዱም.

ሶሮኪን የቦልሼቪኮች ውሸቶችን እንደጠራው "ከፍ ያለ ማታለል" አብቅቷል. እውነታው ይህ ነበር።

በስቴቱ ለትምህርት የተመደበው ገንዘብ ከዓመታዊው በጀት 1/75 ያህሉ ሲሆን ይህ መጠን በሶቪየት ሥልጣን የመጀመሪያዎቹ አስርት ዓመታት ውስጥ ተመሳሳይ ነው. ምንም አያስደንቅም ፣ በየካቲት 1922 መንግሥት በመላ አገሪቱ ከሚገኙ አምስት በስተቀር ሁሉንም የሩሲያ ከፍተኛ የትምህርት ተቋማትን ለመዝጋት ወሰነ። ይህ ጽንፈኛ "የከፍተኛ ትምህርት ቤት ፈሳሽ" እንዳይከሰት የከለከለው የፕሮፌሰሮች ጉልበት ጣልቃ ገብነት ብቻ ነው። ሉናቻርስኪ በጥቅምት 1922 ከከፍተኛ ትምህርት የተመረቁ ሰዎች ቁጥር በ 70% ቀንሷል ፣ አማካይ - በ 60% ፣ ዝቅተኛው - በ 70% ቀንሷል።

እና በቀሪዎቹ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሕይወት አልበሰለም ፣ ግን በቀላሉ "አስጨናቂ"።

በእነዚህ ዓመታት ሁሉም ከፍተኛ ተቋማት ከሞላ ጎደል ሞቃት አልነበሩም። ሶሮኪን እንዲህ በማለት ያስታውሳል:- “ሁላችንም ሙቅ ባልሆነ ክፍል ውስጥ ንግግር ሰጥተናል። የበለጠ ሞቃት ለማድረግ, ትናንሽ ታዳሚዎች ተመርጠዋል. ለምሳሌ የፔትሮግራድ ዩኒቨርሲቲ አጠቃላይ ሕንፃ ባዶ ነበር። ሁሉም የአካዳሚክ እና የአካዳሚክ ህይወቶች ተሰብስበው በተማሪዎቹ ማደሪያ ውስጥ ተኮልኩለዋል፣ በዚያም በርካታ ትናንሽ ክፍሎች ነበሩ። የበለጠ ሞቃት ነው፣ እና ለአብዛኛዎቹ ንግግሮች ጠባብ አይደለም ።

ሕንፃዎቹ አልተጠገኑም እና ከፍተኛ ጉዳት ደርሶባቸዋል። በተጨማሪም በ1918-1920 ዓ.ም. ብርሃን አልነበረም። በጨለማ ውስጥ ትምህርቶች ይሰጡ ነበር; አስተማሪው እና ታዳሚው አይተያዩም። አንዳንድ ጊዜ የሻማ ገለባ ማግኘት ከቻልኩ ደስታ ነበር። በ1921-1922 ዓ.ም. ብርሃኑ ነበር። ስለዚህ በሁሉም ነገር ተመሳሳይ ጉድለት እንደነበረ ለመረዳት ቀላል ነው-በመሳሪያዎች ፣ በወረቀት ፣ በሪኤጀንቶች እና በቤተ ሙከራ አቅርቦቶች; ስለ ጋዝ ማሰብን ረስተዋል. ነገር ግን የሰው ሬሳ እጥረት አልነበረም። ሌላው ቀርቶ ቼካ ለአንድ ሳይንቲስት “ለሳይንስ ጥቅም ሲል” በቅርቡ የተገደሉትን ሰዎች አስከሬን ለማድረስ አቅርቧል። የመጀመሪያው እርግጥ ነው, ፈቃደኛ አልሆነም. ተራ ሳይንቲስት ብቻ ሳይሆን እንደ አካድ ያሉ የዓለም ሳይንቲስቶችም ጭምር። አይፒ ፓቭሎቭ፣ ውሾቹ በረሃብ እየሞቱ ነበር፣ ሙከራዎች በችቦ መብራት ወዘተ መደረግ ነበረባቸው።በአንድ ቃል በቁሳዊ ደረጃ ከፍተኛ ትምህርት ቤቶች ወድመዋል እና አነስተኛ የገንዘብ ድጋፍ ሳያገኙ በመደበኛነት መሥራት አልቻሉም። ይህ ሁሉ ክፍሎቹን በጣም አስቸጋሪ እና ውጤታማ እንዳይሆኑ እንዳደረጋቸው ግልጽ ነው።

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ሁኔታ (I ደረጃ)

የገጠር ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች፣ የሃያኛው ክፍለ ዘመን 20 ዎቹ

የታችኛው ትምህርት ቤት በ 70% አልነበረም. ለዓመታት ጥገና ያልተደረገላቸው የትምህርት ቤት ሕንፃዎች ፈርሰዋል። መብራትም ሆነ ነዳጅ አልነበረም። ወረቀት፣ እርሳሶች፣ ጠመኔ፣ የመማሪያ መጽሃፍት እና መጽሃፍቶች እንኳን አልነበሩም።

"አሁን እንደምታውቁት ሁሉም የታችኛው ትምህርት ቤቶች ከሞላ ጎደል ከስቴቱ ድጎማ ተነፍገው ወደ" የሀገር ውስጥ ፈንድ ተዛውረዋል "ማለትም መንግስት ያለ ኀፍረት መላውን የታችኛውን ትምህርት ቤት ገንዘባቸውን አሳጥቶ ህዝቡን ለስራ ትቷል። ለወታደራዊ ጉዳዮች ፈንድ አላት ፣ለበለጸጉ ልዩ ባለሙያተኞች ደሞዝ ፣ለግለሰቦች ፣ጋዜጦች ጉቦ ለመስጠት ፣ለዲፕሎማቲክ ወኪሎቿ አስደናቂ ጥገና እና ለአለም አቀፍ የገንዘብ ድጋፍ አላት ። 3 " ግን ለህዝብ ትምህርት አይደለም! በተጨማሪም. በርከት ያሉ የትምህርት ቤቶች ግቢ ለ… ክፍት የወይን መሸጫ ሱቆች እድሳት እየተደረገላቸው ነው!”ሲል ሶሮኪን ጽፏል።

II የትምህርት ደረጃ

በተመሳሳዩ ምክንያቶች: የገንዘብ እጥረት, ጥገና, ነዳጅ, የማስተማሪያ መሳሪያዎች, አስተማሪዎች ለረሃብ ተዳርገዋል, አንዳንዶቹ ሞተዋል, አንዳንዶቹ ሸሹ, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመሳሳይ 60-70% አልነበሩም. እንደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ በተጨማሪም፣ እዚህ ግባ የማይባሉ ተማሪዎች ነበሩ።

በረሃብ እና በድህነት ሁኔታዎች ውስጥ ከ10-15 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት የመማርን የቅንጦት አቅም ማግኘት አልቻሉም፡ ሲጋራ በመሸጥ ቁራሽ ዳቦ ማግኘት ነበረባቸው፣ በመስመር ላይ ቆመው፣ ነዳጅ በማግኘት፣ ለምግብ በመጓዝ፣ በግምታዊ ወዘተ. ወላጆች ልጆቻቸውን መደገፍ አልቻሉም; ሁለተኛው ቤተሰቡን መርዳት ነበረበት.

ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ውድቀት እና በሩሲያ ውስጥ ላለፉት ዓመታት ተግባራዊ ጠቀሜታ ቢስነት ብዙ አስተዋጽኦ አድርጓል። ትምህርታቸውን ካቋረጡ ተማሪዎች አንዱ ለሶሮኪን “ለምን ታጠናለህ” ሲል መለሰ፡- “አንተ ፕሮፌሰር ራሽን እና ደሞዝ ከኔ ያነሰ ክፍያ ስትቀበል” (እሱ ስትሮስቪር ገብቷል እና እዚያም ምርጡን ራሽን እና ይዘቶችን ተቀብሏል)።

በተፈጥሮ እንዲህ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የተመረቁ ጥቂቶች ማንበብና መጻፍ አልቻሉም.በአልጀብራ፣ ጉዳዮች ከኳድራቲክ እኩልታዎች ያለፈ አልሄዱም፣ በታሪክ ዕውቀት ወደ ጥቅምት አብዮት እና የኮሚኒስት ፓርቲ ታሪክ ተቀንሷል፣ አጠቃላይ እና የሩሲያ ታሪክ ከሚማሩት ትምህርቶች ተገለሉ። እንደነዚህ ያሉት ተመራቂዎች ወደ ከፍተኛ ትምህርት ቤት ሲገቡ ፣ የእነሱ ጉልህ ክፍል በ "ዜሮ ፋኩልቲ" (ሙሉ በሙሉ ዝግጁ ላልሆኑ እና ብዙም ሳይቆይ ለተቋረጡ) ለቀሪው የመሰናዶ ኮርሶችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነበር ። በዚህ ምክንያት የተማሪዎች አጠቃላይ ደረጃ ከመውረድ በስተቀር ምንም ማድረግ አልቻለም።

በ1921-1922 ዓ.ም. አብዛኞቹ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ተዘግተው ነበር። የተቀሩት - ከጥቂቶች በስተቀር - ወደ "አካባቢያዊ ገንዘቦች" ተላልፈዋል, ማለትም ከስቴት ድጎማዎች ተነፍገዋል.

የማስተማር ሰራተኞች እጥረት

ከቁሳቁስ እጥረት በተጨማሪ የሶቪየት ትምህርት ቤት ከፍተኛ የማስተማር ሰራተኞች እጥረት አጋጥሞታል. ይህ ለትምህርት ቤት ልጆች ዝቅተኛ የእውቀት ደረጃ ሌላኛው ምክንያት ነው.

ከአብዮቱ በፊት የነበረውን የሥርዓተ ትምህርት ሥርዓት በመተቸትና ሙሉ በሙሉ በማፍረስ፣ አዲሱ መንግሥት የመምህራንና የመምህራንን እጥረት ስላወቀ አዳዲስ የትምህርት ተቋማትን መፍጠር ቸኩሎ ጀመረ።

እ.ኤ.አ. በ 1918 መገባደጃ ላይ የሕዝባዊ ኮሚሽነር ትምህርት መምህራን ማሰልጠኛ ክፍል “ሁሉም የኡዬዝድ እና የክልል የሕዝብ ትምህርት ክፍሎች ትምህርታዊ ኮርሶችን በተቻለ መጠን ማደራጀት እንዲጀምሩ መመሪያ የሰጠበት ሰርኩላር ደረሰ። የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት, የትምህርት እና የመምህራን ተቋማት, የመምህራን ሴሚናሮች. የኮርሶች ክሬዲቶች ሳይዘገዩ ይከፈታሉ።

በተመሳሳይ ጊዜ "ለተዋሃዱ የሠራተኛ ትምህርት ቤት መምህራንን ለማሰልጠን ጊዜያዊ የአንድ ዓመት ኮርሶች ደንብ" ተዘጋጅቷል.

የአዲሱ መምህራን ትምህርት ግቦች እና ቅድሚያዎች ተወስነዋል. በ 1918 የአዲሱ መምህር ስልጠና በሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ጎን እና በት / ቤት ልምምድ ላይ ብቻ የተገደበ አለመሆኑን ልዩ ትኩረት የሰጠው በሕዝብ ኮሚሽነር ለትምህርት የመምህራን ማሰልጠኛ ክፍል አጠቃላይ መመሪያዎች ተሰጥተዋል ። “ለጉልበት ትምህርት ቤት በስምምነት የዳበረ ስብዕና ማዘጋጀት ያስፈልጋል። በአንድ የጉልበት ትምህርት ቤት ውስጥ ነጭ እጅ መምህራን የሚሆን ቦታ የለም. የተወሰነ ክፍል ስልጠና ወይም ሙሉ በሙሉ የዳበረ የሶሻሊስት የዓለም እይታ ያላቸው ሰዎች ያስፈልጉናል። እነዚህ መስፈርቶች በአካባቢው የመምህራን ማሰልጠኛ ሥራ የጀርባ አጥንት ሆነዋል.

ስለዚህ በ 1918-1919 የመምህራን ስልጠና መሰረታዊ መርሆች ተጥለዋል, ለምሳሌ የወደፊት መምህራን የክፍል ምርጫ, የትምህርታቸው እና የአስተዳደጋቸው አብዮታዊ ርዕዮተ-ዓለም.

ሆኖም ግን, ይህ በእውነታው ላይ ለመድረስ አስቸጋሪ ነበር. ኮርሶች ተደራጅተዋል, ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲዎች ተፈጥረዋል, ነገር ግን በውስጣቸው የሚያስተምር ማንም አልነበረም, ማለትም, የወደፊት መምህራንን የሚያስተምር ማንም አልነበረም. የቅድመ-አብዮታዊ የማስተማር ሰራተኞች በርዕዮተ አለም ብቃት የሌላቸው እና በአብዛኛው የማስተማር መብታቸውን የተነፈጉ ሆነው ተገኝተዋል። በኋላ ግን ወደ አእምሮአቸው በመምጣታቸው አንዳንዶች ተማሪዎችን የማስተማር መብት ተሰጥቷቸው ነበር ነገር ግን ጥብቅ ቁጥጥር እና መደበኛ ቼኮች ለ "ርዕዮተ ዓለም ታማኝነት" - "ማጥራት" አስተዋውቀዋል.

እ.ኤ.አ. በ 1919 የከፍተኛ ትምህርት “ተሐድሶ” እና “መታደስ” ትርኢት ተጀመረ። በመሃል ላይ እንደነበረው እዚህ በየስድስት ወሩ አዲስ ተሀድሶ አምጥቶ ውድቀቱን አጠናክሮታል። ማስተማርን የመቀየር ዋና ተግባር ወደ "መገናኛ" ተቀንሷል። እ.ኤ.አ. በ 1920 በወጣው ልዩ ድንጋጌ ፣ ሁሉም ትምህርቶች በማርክሲዝም እና በኮምኒዝም መንፈስ ውስጥ እንደ የመጨረሻ እና ብቸኛው እውነት መመራት እንዳለባቸው “የሳይንሳዊ አስተሳሰብ ነፃነት” ጭፍን ጥላቻ እንደሆነ ታውቋል ። ለዚህም ፕሮፌሰሮች እና ተማሪዎች በተቃውሞ ምላሽ ሰጥተዋል። ከዚያም ባለሥልጣናቱ ጉዳዩን በተለየ መንገድ አነጋግረውታል. ሰላዮች እንዲመጡ ተደረገ፣ ንግግሮችን ለመከታተል ተገደዱ፣ እና ከዚያ በኋላ በተለይ አመጸኛ ፕሮፌሰሮችን እና ተማሪዎችን ለማባረር ተወሰነ።

እ.ኤ.አ. በ 1922 በርካታ ፕሮፌሰሮች ከማስተማር ተወግደው ወደ “ተመራማሪዎች” ተዘዋውረዋል ፣ ከነሱ ይልቅ “ቀይ ፕሮፌሰሮች” ተሹመዋል - መሃይሞች ሥራም ልምድም የሌላቸው ፣ ግን ታማኝ ኮሚኒስቶች ።የተመረጡት ዳይሬክተሮች እና ዲኖች ከሥራ ተባረሩ፣ በእነሱ ምትክ እነዚያው ኮሚኒስቶች እንደ ሬክተር እና የፕሬዚዲየም አባላት ተሹመዋል ፣ ከጥቂቶች በስተቀር - ከሳይንስ እና ከአካዳሚክ ሕይወት ጋር ምንም ግንኙነት የላቸውም። ከስድስት እስከ ስምንት ወራት ውስጥ “ቀይ ፕሮፌሰሮችን” ለመፈብረክ ልዩ የቀይ ፕሮፌሰሮች ተቋም ተቋቁሟል። ይህ ግን በቂ አልነበረም። ከዚያም ኃይሉ ከሩሲያ እና ወደ ሩሲያ በጅምላ መባረር በሳይንቲስቶች አልስማማም. ሶሮኪንን ጨምሮ ከ100 በላይ ፕሮፌሰሮች ተልከዋል።

ባለሥልጣናቱ "የትምህርት ቤቱን ጽዳት" በቁም ነገር ወስደዋል. የመደብ ትግል ሀሳብ ከአንድ ሰው ጋር መጣላትን ይጠይቃል። እውነተኛ ጦርነት ስለሌለ ትምህርት ቤቱን መዋጋት ነበረብን፣ እናም ይህ ትግል “በርዕዮተ ዓለም ግንባር” የመጨረሻው ጫፍ ላይ ደርሷል። የከፍተኛ ትምህርት ዋና እና ብቸኛ ግብ "ታማኝ ኮሚኒስቶች እና የማርክስ ሃይማኖት ተከታዮች - ሌኒን - ዚኖቪቭ - ትሮትስኪ" ስልጠና ነበር.

ሶሮኪን በምሬት እንዲህ ሲል ጽፏል:- “በአንድ ቃል፣ በተለይም በሰብአዊነት ፋኩልቲዎች ውስጥ ሙሉ በሙሉ ሽንፈት ተፈጽሟል። አንድ ሰው ለሩሲያ ትምህርት እና ሳይንስ "ብሩህ" ፍሬዎችን እንደሚያመጣ ማሰብ አለበት!

የሩስያ ሳይንስ እና አስተሳሰብ ታሪክ እንዲህ ዓይነቱን ሽንፈት ፈጽሞ አያውቅም. ከኮሚኒዝም ቀኖና ጋር የሚቃረን ማንኛውም ነገር ስደት ደርሶበታል። ጋዜጦች, መጽሔቶች, መጽሃፎች ለኮሚኒስቶች ብቻ ወይም ከማህበራዊ ችግሮች ጋር ባልተያያዙ ጉዳዮች ላይ ይገቡ ነበር.

በመላ ሀገሪቱ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (II ክፍል) ተመሳሳይ ነገር ተከስቷል።

እ.ኤ.አ. በ 1921 የላይኛው የቮልጋ ግዛቶች የማስተማር ቡድን በአዲስ ሰራተኞች ጉልህ የሆነ ሙሌት ነበር። በ1920-1921 የትምህርት ዘመን 6650 የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መምህራን (49.2%) እና 879 የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መምህራን (49.5%) ከ1 እስከ 4 ዓመት የሥራ ልምድ ነበራቸው (የሕዝብ ትምህርት 1920፡ 20-25)።

ባብዛኛው ከተለያዩ የፔዳጎጂካል ኮርሶች የተመረቁ፣ እንዲሁም የትምህርት ትምህርታቸውን ያልጨረሱ ምሩቃንን በአስተማሪነት ወስደዋል፣ ሌሎች ደግሞ ከዚህ ቀደም በትምህርት ቤት አስተምረው የማያውቁ ናቸው።

የአዳዲስ መምህራን የትምህርት እና የሥልጠና ደረጃ አጥጋቢ አልነበረም። ስፔሻሊስቶች የአካባቢያዊ የህዝብ ትምህርት ክፍሎች መስፈርቶችን አላሟሉም. ስለዚህም በመጀመሪያዎቹ ዓመታት ርዕዮተ ዓለም ሙከራዎች ቢደረጉም አብዮታዊው መንግሥት የማስተማር ሠራተኞችን ሙሉ በሙሉ በመለወጥ ረገድ አልተሳካለትም።

እንደ ተመራማሪው አ.ዩ.ሮዝኮቭ በ 1920 ዎቹ አጋማሽ በሶቪየት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ይሠሩ ከነበሩ ከ 40% በላይ መምህራን ሥራቸውን የጀመሩት ከ 1917 አብዮት በፊት ነው.

በ1925 በ OGPU ለስታሊን ባዘጋጀው ማስታወሻ ላይ እንደተገለጸው “ስለ አስተማሪዎች… የ OGPU አካላት አሁንም ብዙ እና ከባድ ስራ እንደሚጠብቃቸው ጥርጥር የለውም።

በትምህርት ቤቶች ውስጥ "ማጽዳት"

እ.ኤ.አ. ነሐሴ 7 ቀን 1925 ለተወሰኑ የአገሪቱ ክልሎች የወጣው ሚስጥራዊ ሰርኩላር ማፅዳትን አስታውቆ ለሶቪየት አገዛዝ ታማኝ ያልሆኑትን የትምህርት ቤት መምህራንን ከብሔረሰብ ዩኒቨርሲቲዎች እና የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች በተመረቁ እጩዎች እንዲሁም ሥራ አጦች ወዲያውኑ እንዲተኩ ትእዛዝ ሰጠ። አስተማሪዎች. በልዩ "ትሮይካዎች" በሚስጥር መምህራንን "እንዲተኩ" ታዝዟል። ለእያንዳንዱ መምህር በመተማመን መግለጫ ተዘጋጅቷል። ከሴፕቴምበር እስከ ታኅሣሥ 1925 ድረስ በሻክቲ አውራጃ ውስጥ የመምህራን "ማረጋገጫ" የኮሚሽኑ ስብሰባዎች በርካታ ደቂቃዎች ተጠብቀዋል. በዚህም መሰረት ከተፈተኑ 61 መምህራን 46 (75%) ከስራ የተባረሩ ሲሆን 8 (13%) ወደ ሌላ አካባቢ ተዛውረዋል። ቀሪዎቹ በዚህ ሥራ ውስጥ እንዲተኩ ወይም እንዳይጠቀሙበት ይመከራል.

አንዳንድ መምህራን በፖለቲካ እምነት የማይጥሉ እና ለማስተማር ብቃት የሌላቸው ተብለው ከትምህርት ቤት ወደ እኔ እንዲዘዋወሩ መደረጉ ጠቃሚ ነው።

የዚህ ኮሚሽን በጣም የተለመዱ ውሳኔዎች እነኚሁና፡ “D. - የቀድሞ የኋይት ዘበኛ መኮንን፣ ስደተኛ፣ የመምረጥ መብት ተነፍጎ ነበር። አውልቅ"; "3. - የቄስ ሴት ልጅ እስከ ዛሬ ድረስ ከቀሳውስቱ ጋር ያለውን ግንኙነት አላቋረጠም, ማህበራዊ ሳይንስን ያስተምራል. ልዩ ርዕሰ ጉዳዮችን እንዲወስድ በመፍቀድ የማህበራዊ ሳይንቲስትን ከሥራው ለማስወገድ; “ኢ. - … በፖለቲካ የማይታመን፣ እንደቀድሞው የመርማሪ ኮሚሽኑ አባል ነጮች … እንደ አስተማሪ፣ ጥሩ ሰራተኛ። አውልቅ"; “ለ. - ፀረ-ሶቪየት.የፕሮሌታሪያን ተወላጆች የሆኑ ልጆችን ያፌዝባቸዋል። ከድሮ የትምህርት ቤቱ እይታዎች ጋር። አውልቅ"; "ኤን. - ለሶቪየት አገዛዝ እና ለኮሚኒስት ፓርቲ ጠላት ነው. ከውርስ መኳንንት የመጣ ነው። ተማሪዎችን ያበላሻል፣ ይመታቸዋል። የኮሚኒስቶችን ስደት ይመራል። አውልቅ"; "ጂ. - እንደ አስተማሪ አጥጋቢ ፣ ግን ብዙውን ጊዜ በተግባሩ ላይ ይሳተፋል። ወደ ማዕድኑ ማዛወር የሚፈለግ ነው."

በኮስትሮማ እና በሌሎች ግዛቶች ተመሳሳይ ጉዳዮች ነበሩ። ብዙውን ጊዜ, በማስታወሻዎች ላይ እንደተገለጸው, ከሥራ ተባረሩ ወይም ወደ ሌላ አካባቢ አልፎ ተርፎም ምክንያታዊ ያልሆኑ ሰዎች ከተማ ተላልፈዋል. ስለዚህ መምህር ኤም.ኤ.

ስለዚህ፣ በ1927 የትምህርት ቤት ቆጠራ አጠቃላይ መረጃ እንደሚያመለክተው፣ የመምህራንን ብዛት የያዙት ፓርቲ ያልሆኑ ወገኖች መሆናቸው ግልጽ ነው። እ.ኤ.አ. በ 1929 በ RSFSR የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን መካከል 4.6% ኮሚኒስቶች እና 8.7% የኮምሶሞል ነበሩ ፣ 28% አስተማሪዎች ከመኳንንት ፣ ከቀሳውስት እና ከነጋዴዎች የመጡ ናቸው ።

በመምህራን መካከል ፓርቲውን እና ፖሊሲውን ፍራቻ እንደነበረው በጥናት የተደገፉ ጽሑፎች ያሳያሉ። የፀረ-ሶቪየት አቅጣጫ ውንጀላዎች ሁልጊዜ መሠረተ ቢስ አልነበሩም። መምህራኑ እጅግ በጣም አስቸጋሪ በሆነ የፋይናንስ ሁኔታ ውስጥ ነበሩ, እና በዲስትሪክቶች ውስጥ ደመወዝ አሁንም በተፈጥሮ ምርቶች ውስጥ ነበሩ. በአንድ በኩል ፓርቲው በማህበራዊ ስራ እና በስብስብ ላይ መመሪያዎችን ተከትሏል. በአንፃሩ የ‹ኩላክ አካላት› ትግልና ማጥፋት የመምህራንን ረሃብ ነበር። የመምህራኑ ትዝታም ይህንኑ ይመሰክራል፡- ‹‹በደመወዝ መዘግየት ምክንያት መምህራኑ ወደ ጥሩ ኑሮ ወደሚገኘው የመንደሩ ክፍል በመዞር በብድር ምግብ ለመግዛት ተገደዋል።

እነዚህ "የአብዮቱ ሰማዕታት" ለ 6-7 ወራት ያልተቀበሉትን እነዚያን ሳንቲሞች ለመኖር ፈጽሞ የማይቻል, በከፊል ሞተዋል, ከፊሉ የእርሻ ሰራተኞች, ከፊሉ ለማኞች, ጉልህ የሆነ የመምህራን መቶኛ … ሴተኛ አዳሪዎች እና እድለኞች ከፊል ወደ ሌላ ፣ የበለጠ ትርፋማ ቦታዎች ተንቀሳቅሰዋል… በበርካታ ቦታዎች ላይ, በተጨማሪም, ገበሬዎች "እዚያ የእግዚአብሔርን ሕግ አያስተምሩም" ስለነበር ልጆቻቸውን ወደ ትምህርት ቤት ለመላክ ቸልተኞች ነበሩ. ትክክለኛው ሁኔታ ይህ ነበር።

እንደገና ወደ ፒ.ሶሮኪን ሥራ እንሸጋገር፡- “ለፕሮፌሰሮች በጣም አስከፊዎቹ ዓመታት 1918-1920 ነበሩ። እዚህ ግባ የማይባል ክፍያ እየተቀበሉ፣ እና ከሶስት እና አራት ወራት ዘግይተው፣ ምንም አይነት ራሽን ሳይኖራቸው፣ ፕሮፌሰሮቹ ቃል በቃል በረሃብ እና በብርድ ሞቱ። የሟቾች ቁጥር ከቅድመ-ጦርነት ጊዜ ጋር ሲነጻጸር በ6 ጊዜ ጨምሯል። ክፍሎቹ አልተሞቁም። ምንም ዳቦ አልነበረም, በጣም ያነሰ ሌሎች ሸቀጦች "ለሕልውና አስፈላጊ". ከፊሎቹ በመጨረሻ ሞቱ፣ ሌሎች ሁሉንም መሸከም አልቻሉም - እና እራሳቸውን አጠፉ። ታዋቂ ሳይንቲስቶች በዚህ መንገድ አብቅተዋል-ጂኦሎጂስት Inostrantsev, ፕሮፌሰር. Khvostov እና ሌላ ሰው። ሌሎች ደግሞ በታይፈስ ተወስደዋል። የተወሰኑት በጥይት ተመትተዋል።

የሞራል ድባብ ከቁሳዊው የበለጠ ከባድ ነበር። ቢያንስ አንድ ጊዜ የማይታሰሩ ጥቂት ፕሮፌሰሮች አሉ፣ እና ብዙ ጊዜ ፍተሻ፣ ጥያቄ፣ ከአፓርታማ ማፈናቀል እና የመሳሰሉትን ያላደረጉ ጥቂት ፕሮፌሰሮች አሉ። ለብዙ ሳይንቲስቶች፣ በተለይም አረጋውያን፣ ይህ ሁሉ ዘገምተኛ የሞት ቅጣት እንደነበር መረዳት ይቻላል። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ምክንያት ሳይንቲስቶች እና ፕሮፌሰሮች በፍጥነት መሞት ጀመሩ የዩኒቨርሲቲው ምክር ቤት ስብሰባዎች ወደ ቋሚ "መታሰቢያዎች" ተለውጠዋል. በእያንዳንዱ ስብሰባ፣ ወደ ዘላለም ያለፉት 5–6 ሰዎች ስም ታውጇል። በዚህ ወቅት፣ የሩስያ ታሪካዊ ጆርናል ከሞላ ጎደል የሟች ታሪኮችን ያቀፈ ነበር።

በ "Tagantsevsky case" ውስጥ - ከ 1917 አብዮት በኋላ ከመጀመሪያዎቹ ጉዳዮች አንዱ የሳይንሳዊ እና የፈጠራ ምሁራዊ ተወካዮች በተለይም ከፔትሮግራድ ተወካዮች በጅምላ ሲገደሉ - ከ 30 በላይ የሳይንስ ሊቃውንት በጥይት ተገድለዋል, እንደነዚህ ያሉትን አሃዞች እንደ ምርጥ ኤክስፐርት ጨምሮ. በሩሲያ ግዛት ህግ ላይ, ፕሮፌሰር NI …ላዛርቭስኪ እና ከታላላቅ የሩሲያ ባለቅኔዎች አንዱ ሌቭ ጉሚልዮቭ። ያልተቋረጠ ፍተሻ እና እስሩ የፕሮፌሰሮችን ከፍተኛ መባረር ተከትሎ ወደ 100 የሚጠጉ ሳይንቲስቶችን እና ፕሮፌሰሮችን ወደ ውጭ አገር ወረወረ። ባለሥልጣኖቹ "ሳይንቲስቶችን እና ሳይንስን ይንከባከቡ ነበር."

የሶሮኪን ቃላቶች ስለ "የመጻፍ ፈሳሾች" ለመረዳት ቀላል እየሆኑ መጥተዋል.

ወጣቱ ትውልድ, በተለይም የገጠር ሩሲያ, ሙሉ በሙሉ ማንበብና መጻፍ የለበትም. ይህ ካልሆነ ግን በባለሥልጣናት በጎነት ሳይሆን በሕዝቡ መካከል የነቃ የእውቀት ጥማት ነው። ገበሬዎችን በተቻለ መጠን በችግሮች ውስጥ እንዲረዷቸው በራሳቸው አስገደዷቸው፡ በተለያዩ ቦታዎች ራሳቸው ፕሮፌሰርን፣ አስተማሪን ወደ መንደር ጋብዘው፣ መኖሪያ ቤት፣ ምግብና ልጆችን ለሥልጠና ሰጥተውታል፣ በሌሎች ቦታዎችም እንዲህ ዓይነት መምህር ሆኑ። ቄስ፣ ሴክስቶን እና ማንበብና መጻፍ የሚችል መንደርተኛ ሠራ። እነዚህ የህዝቡ ጥረቶች ማንበብና መጻፍ ሙሉ በሙሉ እንዳይጠፉ አድርጓል። እነሱ ባይሆኑ ኖሮ ባለሥልጣናቱ ይህንን ተግባር በደመቀ ሁኔታ ይወጡት ነበር።

ሶሮኪን "በዚህ አካባቢ ያሉት ውጤቶች እነዚህ ነበሩ" ሲል ጠቅለል አድርጎ ተናግሯል። - እና እዚህ ሙሉ ኪሳራ አለ. ብዙ ጫጫታ እና ማስታወቂያ ነበር, ውጤቶቹ እንደሌሎች አካባቢዎች ተመሳሳይ ነበሩ. የሕዝብ ትምህርት እና ትምህርት ቤቶች አጥፊዎች - ይህ በዚህ ረገድ የባለሥልጣናት ተጨባጭ ባህሪ ነው."